淺談提高初中美術(shù)教學有效性的措施

摘要：隨著新課程改革的到來，迎來了全新教學理念，而對于初中美術(shù)課，在課堂教學過程中如何運用新教學理念，將初中美術(shù)課堂教學有效性提升，在目前迫切需要我們進行解決。本文根據(jù)初中美術(shù)教學現(xiàn)狀和困境，提出了提高初中美術(shù)教學有效性的措施。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學；有效性；措施

在教育改革體制不斷深入下，美術(shù)教育工作人員深刻理解和認知到了初中美術(shù)課程改革的意義。在當前教育背景環(huán)境下，無論是教師還是學生都要深入思考和分析初中美術(shù)教學問題，初中美術(shù)教師應在自身教學中起到引導作用，全力做好應對措施。在新時期課程改革當中，提高教學有效性占據(jù)著重要位置，其有效性便是在進行課堂教學一段時間后，學生獲得了相應的知識，并使自身得到了發(fā)展。

一、 初中美術(shù)教學現(xiàn)狀

（一） 地位低下

在我國考試當中，只有語數(shù)外政史地化物生這些基礎(chǔ)課占有分值，而其他課程并沒有列入中考考試當中，這使得學校不重視音樂和美術(shù)等藝術(shù)類課程，雖然多數(shù)學校開設(shè)了初中美術(shù)課，但也只是表面現(xiàn)象，只為了應付檢查裝飾課程。學校受到升學率影響，常常會將美術(shù)課改成自習課，造成了眾多初中畢業(yè)教師爭搶美術(shù)課，在這種環(huán)境影響下，傳達給了學生和家長一個錯誤信息，那便是美術(shù)課不重要，從而使學校不重視美術(shù)課，同樣學生和家長也不重視美術(shù)課，長此下去，美術(shù)課的地位會越來越低。

（二） 教材陳舊

雖然推行了很多年新課程，但觀察這些年的美術(shù)教材，我們并沒有發(fā)現(xiàn)它有太大的改變，初中美術(shù)教材依舊陳舊。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展下，各領(lǐng)域廣泛使用此類技術(shù)，在實際教學中美術(shù)教師只有出色的美術(shù)功底還遠遠不夠。根據(jù)調(diào)查顯示，我國初中美術(shù)教師十分缺乏互聯(lián)網(wǎng)運用，在傳統(tǒng)教學方式下，許多初中美術(shù)教師并沒有全面的知識，更加欠缺互聯(lián)網(wǎng)知識。

二、 初中美術(shù)教學困境

由于美術(shù)課程地位低下，受不到社會各方面的重視，使其在教材和師資上比較匱乏，帶給初中美術(shù)教學不少麻煩。在目前情況下，我國初中美術(shù)教學處于騎虎難下的困境，當美術(shù)課提上初中教學大綱日程時，在初中教學中美術(shù)課有了一定地位，但其規(guī)定也只能成為規(guī)定，學校漠視初中美術(shù)教學，甚至還存在著行業(yè)潛規(guī)則，美術(shù)只能放在擺設(shè)當中，這使得我國初中美術(shù)有著從未有過的尷尬。

在美術(shù)課程教學中，由于軟硬件跟不上需求，學校美術(shù)課堂引發(fā)不起學生學習興趣，而受到傳統(tǒng)教育思想影響，加劇了學生流失，不斷有學生提出：學校美術(shù)課并沒有一定的欣賞與技術(shù)性，不值得他們?nèi)ダ速M時間進行學習。根據(jù)觀察顯示，美術(shù)教學相比于其他學科，教學模式并沒有區(qū)別。美術(shù)作為一門藝術(shù)，它需要創(chuàng)作的靈感，如果沒有其獨創(chuàng)性，很難尋求到發(fā)展，缺乏足夠的創(chuàng)造同樣是初中美術(shù)教學的困境。

三、 提高初中美術(shù)教學的措施

（一） 有效設(shè)計教學學習環(huán)境

教師在設(shè)計實際教學環(huán)境時，不但需要全面考慮美術(shù)教學教材，還要深入了解學生認知能力以及美術(shù)學習興趣，當教材的難度比較大時，就不能將學生的興趣提升上來，當教材難度比較簡單時，學生將無法掌握到新的知識和技能，也無法提升學生的學習效率。例如初中美術(shù)教師在講授“梅竹精神”時，可以把教學設(shè)計成競賽形式，將相應的問題提出來，引導學生進行搶答，從而展示給學生梅竹的品質(zhì)和技法等知識，這會使課堂氣氛變得更加熱烈，把學生美術(shù)學習興趣提升起來，在歡樂的氛圍當中讓學生欣賞作品，全面掌握和了解繪畫技巧。

（二） 加強互動性進行課堂操練

在傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂教學過程中，教師往往實行的是填鴨式灌輸教學模式，很少會有能夠讓學生發(fā)揮的余地。在傳統(tǒng)教學中，教師除了灌輸給學生作品要求，便是學生完后作業(yè)。在初中美術(shù)課堂上，學生花費大量時間去完成任務，但是并沒有進行生動主觀情感的體驗，缺乏獨特的創(chuàng)造力和想象力，他們只不過是在完成千篇一律的美術(shù)作業(yè)。教師在創(chuàng)建高校課堂的引導下，初中美術(shù)課堂教學不再是實行滿堂灌模式，而是實行更多的啟發(fā)式以及引導式教學方式。教師在盡可能多的時間下，讓學生主動進行動手操作，讓每一個學生在課堂都能獲得成功，從而實現(xiàn)學生自我價值，將學生主體意識增強。

（三） 注重學生情感價值觀教育

在進行初中美術(shù)教學時，教師應注重學生情感價值觀教育，將學生熱愛環(huán)境的主觀情感激發(fā)出來。在初中美術(shù)教學過程中，進行賞析等活動時，要由學生自身特性所決定，讓學生在感受、賞析以及溝通等形式下，使其知識得到內(nèi)化，從而形成學生獨特的審美心理結(jié)構(gòu)。教師在初中美術(shù)課程教學中，要注重學生從多種角度去賞析美術(shù)作品，深刻感受和理解美術(shù)作品所展現(xiàn)出來的自然、社會和文化環(huán)境。

結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代課堂教學過程中，有效性教學是基礎(chǔ)要求，在新課程改革當中，有效性教學占有重要位置。在初中教師事業(yè)發(fā)展中，教師必須遵守有效性教學規(guī)定，想要提升初中美術(shù)教學有效性，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將教師整體素養(yǎng)提升，構(gòu)建出良好的課堂氛圍，將學生美術(shù)學習興趣激發(fā)出來，并對多媒體輔助教學善加應用，將課堂教學效率和質(zhì)量進行提升，使教師美術(shù)教學效果增強，從而實現(xiàn)美術(shù)教學目標。

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作者簡介：陳方麗，山東省新泰市果都鎮(zhèn)初級中學。endprint