變廢為寶，讓學(xué)生愛(ài)上生活中的美術(shù)

陳冰潔

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生更好地學(xué)好美術(shù)，畫(huà)出一幅精美的美術(shù)作品。更重要的是要讓學(xué)生用一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找生活中的趣味與美麗，并將其更好地運(yùn)用到課堂的美術(shù)創(chuàng)作中去，從而更好地提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。生活中有很多廢棄物，這些廢棄物我們完全可以讓學(xué)生通過(guò)尋找自己的靈感對(duì)這些廢棄物進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從而更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：變廢為寶；小學(xué)美術(shù)；生活

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)功底，發(fā)現(xiàn)更好的美術(shù)創(chuàng)作方式。更需要學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美。生活中有很多廢棄物，面對(duì)這些廢棄物我們應(yīng)該如何對(duì)待，是非常值得學(xué)生思考的。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找到屬于自己的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出更多精美的美術(shù)作品。

一、 在生活中尋找素材，尋找思路

在生活中有很多可以尋找的素材，比如一件廢棄的酒瓶、一個(gè)破舊的包、衣服，一些用剩下的紙張、一堆扔掉的塑料等等。這些東西很多人都不覺(jué)得值錢，即使看到也不會(huì)去管理。但其實(shí)這些東西都可以用來(lái)制作出很多精美的小手工。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找適當(dāng)?shù)乃夭?，并引?dǎo)學(xué)生更好地對(duì)這些素材進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，從而更好地提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

比如在講授《罐和壺》（蘇教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下）時(shí)，教師提前給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：“生活中有很多廢棄的罐和壺，相信大家平時(shí)應(yīng)該經(jīng)常見(jiàn)到。面對(duì)這些廢棄的不能用的罐和壺，我們能不能將其布置，讓它再次發(fā)揮出其自身的功能？”教師給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)就是在生活中找到了一個(gè)罐和壺的素材。于是學(xué)生們紛紛對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考，有學(xué)生說(shuō)道：“老師我可以把這些東西徹底打爛，然后再重新組裝成另外一個(gè)造型?！庇袑W(xué)生說(shuō)道：“我覺(jué)得應(yīng)該在壺上面貼一些彩色的繩子或者紙片，讓它具有更加漂亮的造型?！贝蠹壹娂姼鶕?jù)自己的想法各抒己見(jiàn)，形成很多不同的想法，最后教師說(shuō)道：“大家的想法都很好，下次我們一起嘗試做一下好不好？”教師通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，既能拉近生活與課堂之間的距離，又能引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，因此是非常好的一種教學(xué)方式。

二、 在生活中尋找案例，精心改良

生活中有很多經(jīng)典案例，有的是人們不經(jīng)意進(jìn)行制作的，有的是人們故意為之的，但不論如何，生活中廢棄物的使用案例非常多。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛將這些生活中的案例帶到課堂上來(lái)，引導(dǎo)他們對(duì)這些半成品進(jìn)行改造，從而讓一件原本廢棄的物品重新發(fā)揮出其自身的光芒。

比如某次課堂上教師在家?guī)?lái)了一個(gè)打碎的瑪瑙項(xiàng)鏈，然后向大家很沮喪地說(shuō)道：“今天特別不順，我剛買了一條瑪瑙項(xiàng)鏈，大家看看就是這個(gè)東西，還沒(méi)有戴一次呢，就被我4歲女兒打碎了，大家看，一點(diǎn)都不能用了?！庇谑墙處煂⒆约簬?lái)的瑪瑙項(xiàng)鏈的碎渣展示給學(xué)生看。隨后教師說(shuō)道：“我本身想把它們?nèi)拥裟兀髞?lái)一想現(xiàn)在都提倡‘集思廣益，我們能不能用什么辦法將它們穿在一起，重新制作出一個(gè)更為精美的項(xiàng)鏈呢？于是我就把它們帶到了課堂上，各位愿不愿意與我一起設(shè)計(jì)一個(gè)全新的項(xiàng)鏈呢？”學(xué)生們一看教師的項(xiàng)鏈都非常同情教師，于是紛紛給出自己的想法。有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我媽媽是開(kāi)首飾店的，我讓她幫你吧?！庇械恼f(shuō)：“老師，我們找一根線把它們串起來(lái)吧。”有的說(shuō)：“老師我們用膠水將它們黏在一起怎么樣？”但是教師都覺(jué)得想法不夠創(chuàng)新。突然有個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“老師，我們把它做成一個(gè)系列，大家一人分一個(gè)手串可以嗎？”教師眼前一亮說(shuō)道：“這個(gè)主意好，我們一起做吧?！庇谑谴蠹议_(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)行手串的制作。

三、 在生活中尋找靈感，努力實(shí)現(xiàn)

生活中的靈感是非常多的，很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品都是從生活中領(lǐng)悟過(guò)來(lái)的。作為教師應(yīng)該給學(xué)生一些生活中的靈感，讓學(xué)生根據(jù)這些靈感去生活中尋找答案，并努力嘗試通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)這一靈感。當(dāng)然靈感的發(fā)現(xiàn)不可能是一蹴而就的，因此作為教師在給學(xué)生提出問(wèn)題后不要著急讓學(xué)生給出自己的方案，可以讓學(xué)生慢慢去尋找，有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意間的發(fā)現(xiàn)就能幫助他們實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)。

比如在上《我也能做飛機(jī)》（蘇教版小學(xué)美術(shù)）時(shí)，教師給學(xué)生在PPT上投出了一個(gè)照片，照片中是超市中的店員為了促銷牙膏，用上千只牙膏盒子做成了一個(gè)牙齒的巨大造型。大家看了以后都感覺(jué)非常有趣，教師說(shuō)道：“生活中這樣的案例有很多，相信大家都見(jiàn)過(guò)吧?！睂W(xué)生們：“見(jiàn)過(guò)?！苯處煟骸懊看挝乙?jiàn)到這種造型都覺(jué)得他們這個(gè)設(shè)計(jì)靈感非常好。我們大家能不能也用這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)巨大的造型啊？”學(xué)生：“但是我們沒(méi)有這么多牙膏盒子??？”教師：“我們可以用別的東西啊，比如咱們用平時(shí)收集的各種小廢棄物進(jìn)行制作怎么樣？”受到教師的啟發(fā)，大家開(kāi)始分組進(jìn)行飛機(jī)的制作，從找思路、繪制草圖、尋找材料、一起制作幾個(gè)步驟開(kāi)始，大家一路走來(lái)設(shè)計(jì)出很多優(yōu)秀的美術(shù)手工作品。

總之在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，廢物利用是一個(gè)教學(xué)主題，也是一種創(chuàng)意的教學(xué)方式。在這個(gè)主題教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的廢棄使用的好習(xí)慣，必須要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去尋找、去適應(yīng)、去完善、去創(chuàng)新，通過(guò)多種角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廢棄物的使用和設(shè)計(jì)，從而更好地提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。并讓學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)和改造廢棄物的同時(shí)更好地愛(ài)上生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳曉燕.融入“變廢為寶”理念的中學(xué)創(chuàng)新美術(shù)課程與教學(xué)的研究[D].華東師范大學(xué)，2014.

[2]周紅英.“變廢為寶”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)多彩高效的美術(shù)課堂[J].科教文匯（中旬刊），2014，（02）：138+142.endprint