體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響分析

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)捏w育游戲能夠?yàn)樾W(xué)生帶來很多影響，而這些影響有積極的也有消極的，縱觀利弊后，筆者根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)體育游戲教學(xué)的利弊及其綜合影響進(jìn)行了全面的分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；影響；分析

考慮到小學(xué)生的年齡較小，身體能夠承受的運(yùn)動(dòng)量有限，為了能夠完成新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)生身體和精神等方面的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，可以采用體育游戲的教學(xué)方式，寓教于樂更容易被小學(xué)生理解和接受，讓小學(xué)生能夠更好地建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)競爭意識(shí)，鍛煉不屈不撓的體育精神。體育游戲?qū)τ谛W(xué)體育教學(xué)而言有著深遠(yuǎn)的影響和深刻的意義，對(duì)其影響進(jìn)行分析和探索能夠幫助教學(xué)工作查缺補(bǔ)漏，為學(xué)生提供更多有趣、有效的體育游戲。

一、 體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，好奇心比較重，普遍喜歡奔跑和玩耍，個(gè)性也通常較為活潑好動(dòng)，特別是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，很多還沒有適應(yīng)新的環(huán)境，也不太會(huì)處理同學(xué)之間的關(guān)系，注意力容易被分散。而體育課正是讓這些孩子釋放天性的課程之一，體育課的目標(biāo)是幫助學(xué)生增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。采取體育游戲這種教學(xué)方式能夠更好地完成以上目標(biāo)，讓學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如傳統(tǒng)教學(xué)中就經(jīng)常使用的“抓人”游戲，這種集體游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情；讓學(xué)生盡情地奔跑，增強(qiáng)體能素質(zhì)；通過分工與合作的游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到競爭與協(xié)作之間的關(guān)系，在游戲中放松課堂上緊繃的神經(jīng)，緩解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)中的疲勞，開動(dòng)腦筋將注意力集中到游戲本身上，即便是同一種體育游戲，也能通過不斷地變換角色、創(chuàng)新玩法學(xué)到不同的技巧和知識(shí)，做到常玩常新、寓教于樂。教師在活動(dòng)過程中屬于監(jiān)督角色，保障學(xué)生安全、保證游戲遵守規(guī)則、控制游戲過程中不會(huì)產(chǎn)生沖突等。游戲的主動(dòng)權(quán)基本都控制在學(xué)生手中，怎么玩，用什么樣的方法和對(duì)策都需要學(xué)生進(jìn)行思考，每一個(gè)學(xué)生都能在集體游戲中找到自己的位置，明確自己需要做到的事，自己確定目標(biāo)、選擇方法，培養(yǎng)學(xué)生身體與思維之間的協(xié)作能力，給學(xué)生自主成長的空間。

二、 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的消極影響

隨著新課改的推進(jìn)，體育課程中的游戲型教學(xué)模式也越來越多地被使用。但是實(shí)踐的過程中還存在著一些明顯的問題，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了消極的影響。比如在實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，如果教師安排學(xué)生進(jìn)行徒手操訓(xùn)練以及相關(guān)的技能訓(xùn)練的時(shí)間過長，高年級(jí)的學(xué)生中很容易會(huì)出現(xiàn)不滿情緒，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以體育游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式，很多知識(shí)和技能方面的訓(xùn)練時(shí)間被縮短和占用，學(xué)生在完成課程之后并沒有辦法掌握和應(yīng)用基本的體育知識(shí)和技能。太過重視體育游戲，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致舍本逐末的現(xiàn)象發(fā)生。教師應(yīng)當(dāng)合理把握游戲內(nèi)容和游戲時(shí)間，在教學(xué)過程當(dāng)中有選擇、有目的地進(jìn)行游戲安排，比如在熱身階段可以配合伸展類的游戲進(jìn)行教學(xué)，在熱身完畢后選擇能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)課時(shí)內(nèi)容的游戲，注重學(xué)生在參與過程中的變化和體會(huì)，及時(shí)收集這些反饋信息，在下一堂課中進(jìn)行轉(zhuǎn)換和調(diào)整。除此之外，還有一些體育教師在安排游戲之后不予管理，任由學(xué)生進(jìn)行自主游戲，低年級(jí)小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力有限，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)磕碰的情況，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地安排適合學(xué)生年齡段的游戲，并始終陪護(hù)在旁，避免學(xué)生的健康受損。

三、 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的整體影響

總的來說，體育教師和學(xué)生的互動(dòng)更多，學(xué)生也由于體育游戲等教學(xué)方式更喜歡體育課。所以教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生群體，不同的天氣情況，以及不同的體育基礎(chǔ)設(shè)施，合理地安排體育游戲。應(yīng)當(dāng)以保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中的安全為第一要?jiǎng)?wù)，靈活搭配游戲與訓(xùn)練，安排適當(dāng)?shù)男菹⒑陀懻摃r(shí)間，避免學(xué)生過于疲勞或者太過興奮，影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，著重提升自身的體育素養(yǎng)和教學(xué)水平，靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)。

如今體育游戲在教學(xué)過程中已經(jīng)成為了必不可少的一部分，然而任何事情都有利有弊，作為體育教師應(yīng)當(dāng)盡忠職守，在實(shí)踐過程中不斷創(chuàng)新能夠和教學(xué)內(nèi)容連貫起來的新游戲，讓學(xué)生在得到了充分的放松和身心的快樂的同時(shí)，也能掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和技能。不恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞揭约安缓侠淼臅r(shí)間安排會(huì)造成體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)無法達(dá)成，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷進(jìn)行調(diào)整和革新，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

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作者簡介：崔磊，江蘇省泗陽縣新袁鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint