高中物理探究式學(xué)習(xí)

王一迪

摘 要：高中物理知識(shí)容量和知識(shí)難度同比初中物理都顯著提高，初中單純的機(jī)械記憶學(xué)習(xí)方法在高中并不適用，由于物理這門學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，各個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)雖然在學(xué)習(xí)時(shí)是分開(kāi)進(jìn)行的，但是在應(yīng)用的過(guò)程中確實(shí)要將這些知識(shí)整合在一起。所以，高中物理學(xué)習(xí)作為學(xué)生要有探究意識(shí)和探究精神。在探究的過(guò)程中，自己會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)課題有總體性的了解，在頭腦中形成一個(gè)思維導(dǎo)圖，從而讓學(xué)習(xí)物理知識(shí)在頭腦中逐步完善。下面結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，就物理探究式學(xué)習(xí)的重要性、探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的基本素質(zhì)和探究式學(xué)習(xí)的反思三個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式；學(xué)習(xí)

一、 探究式學(xué)習(xí)的重要性

實(shí)驗(yàn)是我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)模式，可以模擬出一個(gè)比較接近實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，一直以來(lái)，大家普遍認(rèn)為高中物理學(xué)習(xí)難度較大，老師講課重點(diǎn)多，效果不佳，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶也有很大的難度，我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)過(guò)程中注重物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)大量做物理習(xí)題加深對(duì)知識(shí)的理解，課堂氛圍沉悶枯燥，影響大家的情緒，很多同學(xué)在上物理課時(shí)打瞌睡，普遍缺乏對(duì)物理教學(xué)的興趣和積極主動(dòng)性。對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視，沒(méi)有充分利用實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行相應(yīng)的物理探究實(shí)踐，很多同學(xué)對(duì)物理學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，如此形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過(guò)將探究式教學(xué)模式應(yīng)用到物理學(xué)習(xí)中去，讓大家進(jìn)行合作、交流和探討，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、積極性、學(xué)習(xí)的自信心和主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力、想象能力、創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。

二、 探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的基本素質(zhì)

1. 清晰的思維脈絡(luò)

高中物理探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，清晰的思維脈絡(luò)非常重要。我在學(xué)習(xí)力學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，意識(shí)到清晰的思路對(duì)于探究式學(xué)習(xí)非常重要，對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)也非常重要。在研究力學(xué)這部分課題時(shí)，平衡力、作用力和反作用力常常容易混淆，最終導(dǎo)致了受力分析錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)時(shí)，一定要對(duì)系統(tǒng)和環(huán)境有清晰的認(rèn)識(shí)，所研究的系統(tǒng)，即研究對(duì)象，發(fā)生變化時(shí)，相應(yīng)的環(huán)境也發(fā)生了變化。這種意識(shí)在進(jìn)行受力分析時(shí)至關(guān)重要。

2. 扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

高中物理是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在學(xué)習(xí)中的各種相似的概念非常多，但是不同概念表述的意義是大不相同的。只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠在分析問(wèn)題時(shí)步步為營(yíng)，否則差之毫厘，謬以千里。

3. 查閱資料的能力

探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，已知的條件常常不足以得出結(jié)論，這時(shí)候就需要查閱相關(guān)資料來(lái)豐富自己的理論知識(shí)，存在資料中找到解決問(wèn)題的方法。所以，查閱資料是一種能力。充分利用書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)資源、微課、電子書(shū)籍、論壇等等各種資源，根據(jù)自己的需要和自己的閱讀習(xí)慣，找到適合自己的資料查閱基地。

4. 整合信息的能力

物理課堂探究是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題需要通過(guò)閱讀大量材料，并且對(duì)材料進(jìn)行分析，提取有效的信息。然后運(yùn)用這些信息來(lái)解決各種問(wèn)題，最終形成課題的研究成果。在這個(gè)過(guò)程中，如果整合信息的能力強(qiáng)，就可以快速完成各個(gè)小任務(wù)，從而提升解決問(wèn)題的速度。整合信息的能力與語(yǔ)文閱讀理解能力有很多相通之處，如果了解各種物理文獻(xiàn)或者物理書(shū)籍的寫(xiě)作格式，就能夠快速提取出自己想要的信息。在整合信息的過(guò)程中，還要有較好的閱讀筆記能力。要將相關(guān)的信息摘錄出來(lái)，并且做出簡(jiǎn)要標(biāo)記。這樣可以在需要深入理解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以快速找到目標(biāo)書(shū)籍進(jìn)行閱讀。

5. 交流討論的能力

高中物理探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到很多未知的難題，有些可以通過(guò)自學(xué)找到答案，有些則不能。由于探究中大家的思路和進(jìn)度都不一樣，所以在請(qǐng)教老師或者和同學(xué)討論時(shí)需要闡述清楚自己的問(wèn)題，并且簡(jiǎn)明扼要地回答老師或者同學(xué)的問(wèn)題，從而保證交流有效。這就需要具有很強(qiáng)的表達(dá)能力，將自己的問(wèn)題表達(dá)清晰，并且被老師和同學(xué)理解。還需要具有很強(qiáng)的傾聽(tīng)能力和理解能力，即要明白老師或者同學(xué)的表達(dá)意思。物理學(xué)研究的問(wèn)題在本質(zhì)上是很簡(jiǎn)單的，就是研究對(duì)象本身受到了什么影響，但是涉及到的各種影響因素通常非常抽象。所以，探究式學(xué)習(xí)中，要具有良好的交流討論能力。這種能力是在反復(fù)實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成的，也需要交流者之間形成一種默契。

三、 探究式學(xué)習(xí)模式的反思和建議

探究式學(xué)習(xí)模式給我?guī)?lái)很多反思。第一，在物理學(xué)習(xí)時(shí)，一定要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠讓自己順著問(wèn)題來(lái)提升物理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，也能夠感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。第二，要對(duì)物理知識(shí)框架非常熟悉，在頭腦中要構(gòu)建出物理學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖。這樣可以在探究的過(guò)程中需要哪里的知識(shí)，就到哪個(gè)部分去尋找答案。為了更好的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，要對(duì)高中物理書(shū)的目錄非常了解，達(dá)到信手拈來(lái)的程度。第三，探究式學(xué)習(xí)中，需要有想法和思路。想法和思路不是一成不變的，要根據(jù)研究的成果和進(jìn)度來(lái)實(shí)時(shí)調(diào)整思路。解決問(wèn)題的方法不止一個(gè)，如果此路不通，要另辟蹊徑。

探究模式學(xué)習(xí)中，也遇到了很多困難，需要老師和學(xué)校的幫助。在此，提出幾點(diǎn)建議與同學(xué)們交流。第一，在物理學(xué)習(xí)資料的查閱方面，資源的篩選浪費(fèi)了很多時(shí)間。由于對(duì)物理資料了解不多，常常閱讀了材料但是收獲不多?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資料非常多，但是質(zhì)量參差不齊。這時(shí)，我們可以請(qǐng)教老師幫助我們建立物理信息數(shù)據(jù)庫(kù)或推薦一些好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這樣我們不僅能夠節(jié)省時(shí)間，也可以在探究過(guò)程中直接找到高品質(zhì)的參考資料。第二，物理探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，然而實(shí)驗(yàn)室的材料和實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間無(wú)法滿足我們的學(xué)習(xí)的需要，因此我們可以通過(guò)小組合作，自備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料，在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。第三，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，確實(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，有些問(wèn)題與生活息息相關(guān)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了物理學(xué)習(xí)的范疇，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集資料，與同學(xué)們和老師進(jìn)行討論，通過(guò)探究得出結(jié)論。

高中物理探究式學(xué)習(xí)是一個(gè)物理知識(shí)的整合應(yīng)用過(guò)程，在探究的過(guò)程中可以將知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，還能在與老師和同學(xué)的交流討論中發(fā)現(xiàn)新的解決問(wèn)題的思路。探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，幫助我們樹(shù)立起物理學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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