中學(xué)班主任如何拯救“潛能生”

摘 要：在中學(xué)中的每一個(gè)班級(jí)里都會(huì)有一定數(shù)量的“潛能生”，這些“潛能生”有著更好的發(fā)展前途，只需要老師給予關(guān)注和引導(dǎo)，就可以使他們走上長(zhǎng)進(jìn)的道路。而老師應(yīng)該懂得拯救這些“潛能生”，要尊重和關(guān)愛他們，能夠做到賞識(shí)和懲罰的雙重舉措。要真正地認(rèn)識(shí)學(xué)生，也要使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，還要使家長(zhǎng)清楚地看清自己的孩子，用實(shí)際的方法來徹底激發(fā)“潛能生”的潛力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；班主任；拯救；潛能生

一、 引言

對(duì)于中學(xué)生來說，有一定數(shù)量的“潛能生”存在于班級(jí)中，這些“潛能生”的未來是不可限量的，只有充分地調(diào)動(dòng)起這些“潛能生”的學(xué)習(xí)積極性，才可以使班級(jí)中出現(xiàn)更多的優(yōu)秀學(xué)生，才可以提升班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平，才可以使班主任的工作做得更加順風(fēng)順?biāo)?。潛能生一般是指智力水平正常，但是因?yàn)槟撤N原因在思想和行為上暫時(shí)落后，有一定的潛力而有待開發(fā)的學(xué)生。而這些學(xué)生也是讓班主任和家長(zhǎng)頭疼和煩心的問題學(xué)生。在一般情況下，班主任會(huì)將這些學(xué)生看作是拖累，害怕他們會(huì)影響班級(jí)的升學(xué)率，會(huì)帶壞別的好學(xué)生，所以就會(huì)安排他們坐在教室的最后一排和角落中。作為中學(xué)生班主任應(yīng)該將拯救“潛能生”作為一件大事情，相信這樣便可以為班級(jí)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀生，才可以使學(xué)生徹底地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 要做到尊重和關(guān)愛他們

有這樣一個(gè)案例：一個(gè)班主任安排了學(xué)生們進(jìn)行自習(xí)，一個(gè)“潛能生”睡覺，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)，老師就罵道：“你真不是讀書的料，一看書就睡著了?！薄皾撃苌蔽刂赶蛩X的班長(zhǎng)說：“班長(zhǎng)也在睡覺，你為什么不說他？”老師看了看班長(zhǎng)，班長(zhǎng)把自己的書蓋在了臉上，已經(jīng)睡著了，接著批評(píng)這位“潛能生”說：“班長(zhǎng)睡覺還看書，哪像你?！边@個(gè)案例說明了班主任是戴著有色眼鏡來看待“潛能生”的，沒有對(duì)“潛能生”做到足夠的尊重，更沒有去關(guān)愛學(xué)生。“潛能生”是存在著一些問題，身上的毛病和缺點(diǎn)也不少，但是他們?nèi)匀挥邪l(fā)展的潛力，如果給予一定的指點(diǎn)和關(guān)注，假以時(shí)日便可以成為優(yōu)秀的學(xué)生。但是“潛能生”經(jīng)常會(huì)受到家長(zhǎng)的呵斥，也會(huì)受到班主任的批評(píng)，還會(huì)受到班級(jí)的輿論，這樣的現(xiàn)實(shí)會(huì)給“潛能生”帶來巨大的壓力，使“潛能生”產(chǎn)生自卑的心理。所以這就需要班主任真心實(shí)意地去關(guān)愛這些“潛能生”，對(duì)每一個(gè)“潛能生”提供足夠的幫助，在學(xué)習(xí)和生活中多關(guān)心他們，用博大的師愛去融化“潛能生”存在的恐懼和對(duì)抗情緒。

三、 要做到賞識(shí)和懲罰并舉

通常表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步要比嘲笑他們高明得多?！皾撃苌逼綍r(shí)經(jīng)常受到批評(píng)和質(zhì)疑，所以對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞就顯得非常的重要。有這樣一個(gè)學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)非常差而且每一次都是班里的最后一名。但是這個(gè)學(xué)生在體育方面有著足夠的特長(zhǎng)。而班主任常常會(huì)對(duì)他說：“等運(yùn)動(dòng)會(huì)咱班的希望就寄托在你身上了，在這之前，老師想要看看你的學(xué)習(xí)成績(jī)?！边@位學(xué)生感覺老師對(duì)自己很看重，所以盡管自己學(xué)習(xí)得很吃力，但是他堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，漸漸地，他和別的同學(xué)的差距越變?cè)叫?。而班主任也看到了他的努力，也?huì)經(jīng)常地表?yè)P(yáng)他。而這位學(xué)生看到了自己在班主任心中占據(jù)著不小的分量，所以他建立了足夠的信心，久而久之，這位學(xué)生得到了理想的成績(jī)。

班主任在教育中也要對(duì)“潛能生”進(jìn)行一定的懲罰。班主任可以借助班會(huì)來做好一系列的教育活動(dòng)，在班會(huì)上列舉班級(jí)的不良現(xiàn)象和行為，對(duì)學(xué)生們起到一定的警示作用，使學(xué)生們展開足夠的思考。同時(shí)班主任應(yīng)該針對(duì)“潛能生”存在的問題進(jìn)行說服教育，做通工作后，使他們能夠在班級(jí)上公開做出檢討。還要使他們打掃教室來作為合理的懲罰，使全班同學(xué)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，全體學(xué)生共同幫助他們改正錯(cuò)誤。在懲罰中，班主任還應(yīng)該注重時(shí)機(jī)、次數(shù)和強(qiáng)度等等，因?yàn)椴煌摹皾撃苌睉?yīng)該要有不同的懲罰，這樣才可以因人而異，更好地起到懲罰的效果。

四、 要做到認(rèn)識(shí)學(xué)生，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子

理解的基礎(chǔ)就是認(rèn)識(shí)，只有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生合理的認(rèn)識(shí)才可以對(duì)潛能生進(jìn)行更好的教育，才可以找到教育潛能生的最佳方法。對(duì)于“潛能生”老師不能一味地否定，要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生，要了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境和成長(zhǎng)過程，弄明白“潛能生”究竟差在哪里。在現(xiàn)實(shí)的教育中，班主任完全了解和認(rèn)識(shí)“潛能生”的不多。做“潛能生”的工作就必須要認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)是引導(dǎo)的必要條件，引導(dǎo)才可以使“潛能生”發(fā)生轉(zhuǎn)變。無論是哪一種“潛能生”，我們都不能去主觀地看待他們，因?yàn)檫@樣都會(huì)使我們產(chǎn)生一種扭曲的變態(tài)心理。作為班主任應(yīng)該經(jīng)常地幫助他們剖析自我，幫助他們能夠正確地找到自己的坐標(biāo)，讓學(xué)生站在某個(gè)點(diǎn)來審視自己，得到更加公正的結(jié)論，使自己發(fā)生轉(zhuǎn)變，使自己獲得改變的動(dòng)力。

另外，還要幫助父母來正確地認(rèn)識(shí)孩子。而“潛能生”的形成恰恰和家庭的教育方法有著一定的影響，盡管父母和孩子朝夕相處，但是父母不一定知道孩子差在哪里。而且孩子們正在處于成長(zhǎng)的階段，生理和心理都在發(fā)生變化，但是大多數(shù)的家長(zhǎng)不能改變固有的教育方法，最終形成了不利的教育結(jié)果。而班主任可以在與家長(zhǎng)的交流和溝通中提出一些教育方法來幫助家長(zhǎng)教育孩子，使家長(zhǎng)反思自己經(jīng)常使用的教育方法，更好地認(rèn)識(shí)孩子，使盲目的教育方法變得更加明確和清晰。

五、 結(jié)論

本文講述了班主任如何正確合理地拯救潛能生，并且給出了三個(gè)具體的措施，分別是要做到尊重和關(guān)愛他們，要做到賞識(shí)和懲罰并舉，要做到認(rèn)識(shí)學(xué)生，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子。通過三個(gè)方面來使班主任給予“潛能生”更好的幫助，帶給“潛能生”一個(gè)充滿希望的未來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊璐.小學(xué)班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化研究[D].西南大學(xué)，2014（09）.

作者簡(jiǎn)介：屠金成，黑龍江省雞東縣下亮子中學(xué)。endprint