幼兒籃球運動促進合作能力的研究

摘要：幼兒階段是孩子們成長的重要階段，在這一階段我們合理地對籃球運動進行應用，可以讓他們本身的合作能力得到更好的提升和發(fā)展。本文從在籃球運動中如何提升合作能力角度進行分析。

關鍵詞：幼兒；籃球運動；合作能力

現(xiàn)階段幼兒教育活動的開展，從運動種類的角度來講，種類不是很多，而作為常見的運動器械，籃球運動本身對于器材方面的要求很低。幼兒在籃球運動的參與過程中，他們自身的身心素質(zhì)可以得到更好提升的同時，他們自身也可以更好的和其他同伴進行溝通和交往，達到合作能力與社交能力的全面提升，同時也能更好地形成一些優(yōu)質(zhì)的道德品德意識。

一、 教師應做好前期的組織

對于合作能力的培養(yǎng)來說，在前期教師應該讓學生對所參與的活動進行充分了解，才能根據(jù)不同的情況采取不同的組織策略，進而作為整個活動的基本依據(jù)。

要想提升合作效果，我們就必須前期設置好相應的合作目標，為合作提供一個基礎和前提條件。而對于幼兒階段的教學活動來說，為了讓這種合作能力，得到更好的自主激發(fā)，孩子們就必須對內(nèi)外因素自行進行合理的安排和分配。例如，在籃球活動“滾球”進行的過程中，就應該鼓勵幼兒自行選擇玩伴，并且為他們提供一些小籃球，讓他們面對面一個滾一個接，輕松自如地玩球。這個游戲本身相對簡單，同時也是較為初級的籃球活動，在游戲中幼兒們的合作行為是自發(fā)的，同時也是可以引導的。這時候，教師為他們構建一個良好的合作情境，可以更好的對他們合作的方法進行啟發(fā)，讓他們認識到在籃球活動中，他們必須要保持明確的分工，并且齊心協(xié)力，才能完成任務。

二、 引導幼兒進行更好的配合

在幼兒參與活動的過程當中，我應該對幼兒進行合理的引導，對他們完成任務過程中所出現(xiàn)的不同程度的問題進行處理解決，引導他們更好地進行協(xié)調(diào)和配合。在幼兒進行合作的溝通中，他們很容易產(chǎn)生一些思想意識和觀點上的沖突。在面對這種沖突的同時，我們應該鼓勵他們對自己的觀點進行深刻思考，并且盡可能的理解他人的想法，培養(yǎng)他們合作過程中的協(xié)調(diào)能力，這也是提升他們合作能力的一個重要基礎。

籃球活動的開展，需要幼兒之間進行相互配合和協(xié)調(diào)，并共同完成，這樣才能達到最好的效果。在具體籃球活動開展的過程當中，教師也應該引導幼兒在遇到矛盾的同時，自主商討解決問題。例如，如果籃球運動開展的過程當中出現(xiàn)籃球不夠用的情況下，教師要引導幼兒形成互相謙讓的意識品質(zhì)，并組織幼兒自己協(xié)商，共同安排如何進行輪流的利用，更好地滿足每一個幼兒的實際需求。在其他幼兒遇到困難時，教師也應該鼓勵幼兒自己主動地去幫助別人，與他人進行合作，解決實際活動中的問題。例如，在“滾球、追球”的籃球游戲開展的過程當中，教師就可以安排幼兒多人為一個小組來進行相應的游戲活動。這時候教師引導幼兒之間進行合理的配合，通過示范和討論，讓他們了解到，要想完成傳球的過程，就需要幾個同學一起配合，這樣才能達到目標?；@球活動在開展的過程中，我們應該讓幼兒形成良好的合作機制，同時更加科學的對籃球活動進行設計和組織，給他們更多的參與機會與合作的空間。

三、 讓幼兒本身在合作中互相關懷

對幼兒合作能力的培養(yǎng)來說，我們也應該讓他們互相支持和幫助，讓他們形成“我們”的思想意識，讓他們意識到自己是集體中的一員。很多活動都是需要集體共同合作的，在他人遇到困難和問題的時候，都要主動的為他人提供幫助。在這樣一個引導的過程中，幼兒的團隊精神能夠得到很好的培養(yǎng)和提升。不同的幼兒的成長環(huán)境是不同的，他們的合作意識也存在很大的差異性。如果在具體籃球活動開展的過程當中，可以培養(yǎng)他們良好的團隊精神，那么后續(xù)的合作能力的培養(yǎng)也就可以具備一個良好的空間和環(huán)境。例如，在實際籃球運動的過程當中，教師就可以在語言上入手，多利用“我們一起干吧”、“沒關系相信下次會更好”、“我們可以相互幫助”、“讓我們一起玩吧”等語言來進行鼓勵和引導，讓幼兒不知不覺形成良好的團隊精神。再例如，在“多人傳球”籃球游戲進行的過程中，其中需要多個幼兒輪流拍一個球，剛開始一些幼兒由于對籃球不熟悉，從而導致了拍球過程中經(jīng)常會出現(xiàn)很多失誤。這時候教師就應該從正面鼓勵幼兒同時，鼓勵其他幼兒為他們提供相應的幫助。在同伴的幫助和支持下，他們可以更好的提升自身的學習意識，形成良好的自信心，并且更好地學會接受他人的幫助，學會意識到幫助他人的必要性。

四、 鼓勵幼兒進行良好的分享與交流

我們也應該認識到分享和交流在合作中起到的重要意義。在進行分享和交流的過程當中，我們應該讓幼兒通過自己的體驗和嘗試意識到，很多玩法和花樣都是被不斷挖掘出來的，如果可以與他人進行良好的溝通并分享自己的想法，那么整個合作活動就會變得更加的精彩。

在整個分享和交流的過程中，幼兒本身也會形成相互學習的理念和意識，這也是促進他們合作能力提升所不可或缺的一部分內(nèi)容。另外，我們也可以在不同的時間節(jié)點準備和組織各類不同的表演活動，讓幼兒通過集體表演或其他的參與方式，讓他們獲得更多的分享和與他人進行交流的機會，提升他們對籃球運動的參與意識和理解程度。例如，可以組織一些競技類比賽，鼓勵幼兒積極參與，并合理地安排分組，讓他們在一個娛樂、輕松的氛圍當中，更好地對所學的內(nèi)容進行“練兵”。

綜上所述，幼兒階段是他們成長的重要階段，在這一階段要想更好的對他們自身的能力進行培養(yǎng)，我們就必須應該從多個角度對當前的教學活動進行更好的完善和調(diào)整。合作能力是籃球運動活動開展過程中，教師所必須關注的一個培養(yǎng)目標。幼兒本身合作能力的提升，可以讓他們自身的身心素質(zhì)得到進一步的發(fā)展，并且實現(xiàn)更加全面的成長，是現(xiàn)階段從素質(zhì)教育理念下，落實好幼兒階段教育工作的一個重要目標和理念。

參考文獻：

[1] 邱燕，劉桂平，朱小龍.在幼兒園開展籃球運動的價值與策略[J].學前教育研究，2011（05）.

[2] 黃蓉.多元融合，開啟籃球新樂章——試論在籃球游戲中發(fā)展幼兒的合作能力[J].科學大眾（科學教育），2016（01）.

作者簡介：

葛建建，江蘇省南通市，海安縣南莫鎮(zhèn)中心幼兒園。endprint