合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：傳統(tǒng)應(yīng)試教育已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了初中新課標(biāo)美術(shù)教學(xué)的實施，所以我們必須要對課堂進(jìn)行改革，將合作學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮到最佳。合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生之間的相互配合能力，這樣有利于學(xué)生形成團隊精神和勇于幫助他人的精神。本文主要講述了合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用探究，主要是為了提高課堂的效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用研究

隨著時代的進(jìn)步，課堂改革勢在必行，小組合作學(xué)習(xí)越來越多的利用到課堂教學(xué)中，因為其效果突出，得到了老師、家長、學(xué)生的一致好評。就初中美術(shù)課本中，每一課都設(shè)置了合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，增強同學(xué)們的動手能力，探究事物的能力，同時也大幅度提高了學(xué)生對課堂的參與程度。因此，合作學(xué)習(xí)需要得到每一位老師的重視，并加以研究，只有這樣，才能增強課堂效率。

一、 合作學(xué)習(xí)的基本概念

合作學(xué)習(xí)，主要是同學(xué)們相互配合，共同完成任務(wù)，有明確的任務(wù)分工。合作學(xué)習(xí)是一種將課堂效率發(fā)揮到極致的課堂模式，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用可以改善課堂氛圍，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和團隊合作精神。因此，合作學(xué)習(xí)被人們認(rèn)為是教學(xué)改革的重大成果。

學(xué)校應(yīng)營造一種團隊合作學(xué)習(xí)的氛圍，在這種氛圍下，同學(xué)們可以積極的、主動的、愉快的學(xué)習(xí)。“團隊合作”主要體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，合作能力，探究事物的能力。這種學(xué)習(xí)活動主要在班級內(nèi)部進(jìn)行活動分組，然后同學(xué)們可以根據(jù)自己的能力再分配不同的任務(wù)，這樣每個人的能力都可以鍛煉。同學(xué)們在完成各自的任務(wù)之后，可以以小組為單位進(jìn)行相互交流和研討，最后各個小組展示自己的成果。

二、 初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)的特征

第一，互動性。美術(shù)合作學(xué)習(xí)必須要改變以前傳統(tǒng)的講課模式，現(xiàn)在，主要以小組模式進(jìn)行討論，研究，小組成員之間互相幫助，共同進(jìn)步。這樣每一位同學(xué)都可以得到鍛煉。

第二，創(chuàng)造性。美術(shù)是一項藝術(shù)性極強的學(xué)科，因而，學(xué)習(xí)者應(yīng)該天馬行空去想象和創(chuàng)造，不局限于眼前和過往，要有自己的想法和風(fēng)格。每一位同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中都可以提出自己的想法和主意，而后要同學(xué)們相互討論，思維碰撞，合作中摩擦出新的火花。

第三，發(fā)展性。學(xué)無止境，小組討論這樣的合作形式，每個人每次都會分配到不同的任務(wù)，這樣在相互的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以得到全面發(fā)展，各方面的能力都有所提高。

三、 初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)的教育功能

（一） 有利于培養(yǎng)團隊合作精神

顧名思義，合作學(xué)習(xí)，肯定是兩人以上相互配合，在相互合作的過程中，成員之間肯定要相互交流與配合，這對于合作精神的培養(yǎng)無疑是非常重要的。尤其現(xiàn)在都是獨生子女，與他人的交流與合作意識非常淺薄。

（二） 合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和動手能力

傳統(tǒng)的教育老師占主導(dǎo)中心，學(xué)生對課堂的參與度很低，一直處于被動局面。合作學(xué)習(xí)改變了這一弊端，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互配合，積極探討與研究問題。這樣不僅提高了學(xué)生的動手能力，而且學(xué)習(xí)到的內(nèi)容給學(xué)生留下了更加深刻的印象。

四、 合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一） 科學(xué)建組，相互取長補短

老師應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的優(yōu)點和長處分組，取長補短，優(yōu)勢互補。不能隨意分組，這樣的話照顧不到每一位同學(xué)。最佳分組方法應(yīng)該每組為三到五人，根據(jù)每個人的性格差異，學(xué)習(xí)能力更加有效的分組，以便將團隊的力量發(fā)揮到最大。

（二） 合理分工，差異互補

小組之間的成員應(yīng)該明確自己的能力，挑選力所能及的任務(wù)。明確分工，使得每一個同學(xué)都參與進(jìn)來。

比如在學(xué)習(xí)“大自然的色彩”一課中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，并且一定要明確每一個人的職責(zé)。老師可以將學(xué)生分為“植物組、動物組、河流組……”，各小組內(nèi)部人員又可以分為“搜集人員、點評人員……”，然后小組內(nèi)進(jìn)行點評和匯總，最后選出代表發(fā)言。老師一定要規(guī)范課堂秩序，制定行之有效的規(guī)則。

（三） 營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，初中美術(shù)教學(xué)的課堂中的合作學(xué)習(xí)也必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高課堂效率。

初中的美術(shù)老師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的性格特點，為學(xué)生創(chuàng)造和諧開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都可以暢所欲言，表達(dá)自己的觀點，盡可能的激發(fā)每一個學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在動腦、動口、動手的交互合作中找到快樂。

（四） 小組評比，鼓勵學(xué)習(xí)

小組進(jìn)行展示自己小組成果后，其他小組進(jìn)行打分，最后計算成績。設(shè)置各種獎項，比如創(chuàng)意獎、創(chuàng)新獎、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等獎項，這樣可以對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，全方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣也可以增強小組之間的團結(jié)力。

五、 總結(jié)

總之，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)教育中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程中本身就需要相互交流，發(fā)現(xiàn)各自的不足，發(fā)現(xiàn)他人的長處，這樣學(xué)生的能力才能得到提高，合作學(xué)習(xí)本身就是一個相互探究的過程。團隊合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式相比傳統(tǒng)模式教學(xué)更加有優(yōu)勢，受到老師、家長、學(xué)生的一致認(rèn)可。所以老師和學(xué)生應(yīng)該相互積極配合，積極探索適合本班學(xué)生的合作模式。

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作者簡介：

楊春華，湖南省衡陽市，衡東縣第六中學(xué)。endprint