初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究

摘 要：新課改中指出，素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。同時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成了廣大教育者共同探討的問題。本篇文章主要論述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；探究

初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求是：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有創(chuàng)新能力和解決問題的實(shí)踐能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是中學(xué)階段一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富多變，是初中教育階段的必修科目之一，通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象、分析、概況等能力，并且還可以進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的想象力、判斷、類比、推理等能力。所以教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要從學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)水平出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體地位，數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的創(chuàng)新能力不但得不到培養(yǎng)，而且數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果也較差。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂上教師具體應(yīng)該怎么做來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面將就這個(gè)問題展開論述。

一、 教師要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)

教師是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)，教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。教育的本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，而數(shù)學(xué)是一門邏輯、推理思維都較強(qiáng)的學(xué)科，所以這就更加要求教師要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，明確“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中要懂得從學(xué)生的興趣、愛好入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。同時(shí)，教師還要不斷更新自身的教學(xué)思想，要不斷創(chuàng)新教學(xué)手法。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不能一成不變地使用同一種教學(xué)手法，要懂得不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，把不同的教學(xué)手法充分地結(jié)合起來使用，給學(xué)生帶來新意，從而避免學(xué)生出現(xiàn)厭倦的情緒而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性的情況。在創(chuàng)新的同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師也要不斷探索、歸納和總結(jié)自身的教學(xué)方法，最終可以形成一套具有自身特色且適合學(xué)生的教學(xué)方法。另外，教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神對學(xué)生的影響是潛移默化的，所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注意在板書設(shè)計(jì)、言語表達(dá)、講解問題的思維角度向?qū)W生傳遞創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生可以逐漸地形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而為以后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

二、 為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，肯定和保護(hù)好學(xué)生的好奇心

在初中課堂教學(xué)過程中教師不僅要不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，還要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有研究表明，學(xué)生在愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)的效率是平時(shí)的三到五倍。所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師首先要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中安心學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師充分地尊重每一位學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，努力構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師還要肯定和保護(hù)好學(xué)生的好奇心。因?yàn)?，好奇是孩子的天性，是?chuàng)造性人才的重要素質(zhì)，也是數(shù)學(xué)教育的寶貴財(cái)富。當(dāng)一個(gè)人對一件事物有了好奇心之后，就會激發(fā)自身對這件事物的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步深入研究的欲望，最終才會有所創(chuàng)新。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生對問題有所好奇的時(shí)候，教師不能一味地否定學(xué)生的好奇。教師在肯定學(xué)生的好奇的同時(shí)還應(yīng)該和學(xué)生一起探討研究，在探討研究的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生，從而逐漸滿足學(xué)生的好奇心。在學(xué)生的好奇心得到滿足之后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生要對事物充滿好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑態(tài)度和批判性思維

問題的解決是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中離不開問題情境。所以，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。問題情境就是指，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種提出問題、思考問題和解決問題的氛圍。這種氛圍可以吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生自主地思考和探索教師所提出的問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師要適時(shí)地向?qū)W生提問，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的問題情境，讓學(xué)生在思考和解決問題的過程中不斷開拓?cái)?shù)學(xué)思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，發(fā)展學(xué)生的懷疑態(tài)度和批判性思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心和關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)生只有敢于懷疑和批判經(jīng)典，才能突破傳統(tǒng)的思維方式，才能有所創(chuàng)新。所以，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生打破思維定式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、 結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。因此，教師自身必須要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，并在課堂教學(xué)過程中通過板書設(shè)計(jì)、語言表達(dá)和講題角度等方式潛移默化地向?qū)W生傳遞創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中教師要為學(xué)生營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，努力構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，為學(xué)生安心學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。并且，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中還要注意肯定和保護(hù)好學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師要為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑態(tài)度和批判精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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作者簡介：孫美強(qiáng)，江蘇省沭陽縣張圩初級中學(xué)。endprint