在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)

摘要：在當(dāng)前中學(xué)教育教學(xué)階段，中學(xué)化學(xué)是屬于十分重要的一門科學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)能力及綜合能力的培養(yǎng)方面，均發(fā)揮著十分重要的作用。在當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為使課堂教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果得以有效提升，可以適當(dāng)運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法。本文就中學(xué)化學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，以更好地促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用

在當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)實(shí)際課堂教學(xué)的需求，因而應(yīng)當(dāng)積極探索并應(yīng)用新型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用高效方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于中學(xué)化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)探究性特點(diǎn)，因而在實(shí)際教學(xué)中可對(duì)“探究性學(xué)習(xí)”這一方法加以運(yùn)用，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。所以，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該方法進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，并對(duì)其合理應(yīng)用，以提升化學(xué)教學(xué)效果，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使化學(xué)教學(xué)得以更好地發(fā)展。

一、 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)

首先，探究性學(xué)習(xí)方法具有“開放性”特點(diǎn)。對(duì)于探究性學(xué)習(xí)而言，其在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中表現(xiàn)出的十分明顯的一個(gè)特點(diǎn)，就是具有開放性。其開放性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即時(shí)間開放性與空間開放性。時(shí)間開放性，是指對(duì)于學(xué)生進(jìn)行探究的相關(guān)化學(xué)問題，并不要求其必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解決，如果在課堂內(nèi)學(xué)生無(wú)法解決，也可在課外利用課余時(shí)間完成；空間開放性，是指學(xué)生進(jìn)行探究過(guò)程中，并不對(duì)其探究空間具體要求，學(xué)生可以在課堂上探究，也可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)探究，同時(shí)還可以在課外探究。

其次，探究性學(xué)習(xí)方法具有“問題性”特點(diǎn)。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探究，學(xué)生需要自己動(dòng)手將相關(guān)探究性問題解決，在這一過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)問題進(jìn)行積極主動(dòng)思考，通過(guò)不同方式尋找解決問題的答案，最終得到解決問題的辦法。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要自己動(dòng)手，查閱相關(guān)資料或者尋找其他同學(xué)幫助，因而探究性學(xué)習(xí)方式具有明顯的問題性特點(diǎn)。

再次，探究性學(xué)習(xí)方法具有主體性特點(diǎn)。對(duì)于探究性學(xué)習(xí)而言，其與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式存在很大差別，學(xué)生需要積極主動(dòng)地對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探究，教師在教學(xué)中只起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，因而可使以往教學(xué)中教師占主體地位的現(xiàn)狀得以改變，使學(xué)生主體性得以較好體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)相互合作探究，能夠在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，這一點(diǎn)也是當(dāng)前教學(xué)的必然要求，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生各個(gè)方面能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

二、 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐途徑及策略

（一） 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生探究興趣

在中學(xué)化學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠使探究性學(xué)習(xí)得以較好實(shí)現(xiàn)，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在此基礎(chǔ)上才能夠保證學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，最終也才能夠使探究性學(xué)習(xí)取得理想的效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，可選擇創(chuàng)設(shè)情景的方法，使學(xué)生在具體情景中進(jìn)行問題探究，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為探究性學(xué)習(xí)更好地開展奠定理想的基礎(chǔ)條件。在創(chuàng)設(shè)探究情景方面，教師可選擇創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，這些生活情景往往與學(xué)生密切相關(guān)，使學(xué)生們能夠更好地感受，達(dá)到使其更加主動(dòng)進(jìn)行問題探究的目的。比如，在鐵的銹蝕這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可列舉日常生活中比較常見的關(guān)于鐵生銹的情景，引導(dǎo)學(xué)生探究這些現(xiàn)象，從而可有效提升學(xué)生的主動(dòng)性及積極性，有效激發(fā)其探究興趣。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，除激發(fā)學(xué)生探究興趣之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠進(jìn)行自主探究，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)更好地掌握，化學(xué)知識(shí)水平得以提升。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在提出探究問題之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，可使學(xué)生通過(guò)自愿結(jié)合形式分為不同探究小組，然后給小組分配探究任務(wù)，不同小組依據(jù)相關(guān)探究任務(wù)進(jìn)行自主探究，也可通過(guò)小組之間相互協(xié)作，最終得到探究結(jié)果。在小組探究過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，并且要注意觀察學(xué)生的探究情況，對(duì)于學(xué)生無(wú)法解決的問題，應(yīng)當(dāng)給予一定幫助，但是應(yīng)當(dāng)注意不可對(duì)學(xué)生過(guò)多干預(yù)，否則將會(huì)對(duì)學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，最終也會(huì)影響學(xué)生自主探究能力，導(dǎo)致自主探究性學(xué)習(xí)失去其應(yīng)有意義，在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)這一點(diǎn)加強(qiáng)注意。

（三） 強(qiáng)化學(xué)生探究實(shí)踐訓(xùn)練

在中學(xué)化學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，為能夠較好地實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)，另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)探究實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生探究能力得以提升，從而使其在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行更好的探究，使其自主學(xué)習(xí)能力得以有效提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地選擇探究性題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)這些探究性內(nèi)容進(jìn)行合理探究，鍛煉自身探究能力。比如，在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以盡量多地設(shè)計(jì)探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行探究訓(xùn)練，從而使學(xué)生逐漸形成探究意識(shí)，也就能夠使其在今后的學(xué)習(xí)中做到積極主動(dòng)探究。另外，教師還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真觀察，對(duì)于日常生活中相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，能夠運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，從而解決實(shí)際生活中的一些問題，同時(shí)也訓(xùn)練了自身的探究能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種十分重要的方法及途徑。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識(shí)探究性教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，以有效的方法及途徑實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率得以提升，促使其更好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：馮興軍，中學(xué)一級(jí)教師，福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣龍山中學(xué)。endprint