新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建措施

摘要：隨著我國教育事業(yè)的良好發(fā)展，高中的物理教學(xué)受到人們的高度重視，因此，只有增強(qiáng)課堂的高效性，才能增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而推動物理學(xué)科的良好發(fā)展。在高中的教學(xué)中，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)十分重要，它能有效的增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，改變學(xué)生的創(chuàng)新意識。本文就對高中物理課堂的高效性進(jìn)行具體的研究與分析，并指出提升高中物理高效課堂的有效措施，希望對今后的高中物理教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改形式；高中物理教學(xué)；高效課堂；實施措施

引言

伴隨教育事業(yè)不斷地發(fā)展，新課改形勢下的高中物理教學(xué)得到良好的實施，在教學(xué)的過程中，學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，徹底的打破了傳統(tǒng)的教育模式，不被教師機(jī)械性的教學(xué)方式所束縛。處于高中時期的學(xué)生，正是青春活力的時候，只有在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的積極性，才能促進(jìn)高效課堂的發(fā)展，使其符合新課改的教學(xué)理念。因此，在新課改形勢下，高中的物理教學(xué)必須施行高效的課堂模式，才能有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

一、 打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實施創(chuàng)新性教育理念

在傳統(tǒng)模式的高中物理教學(xué)過程中，教師的教學(xué)目的只是單純的用來應(yīng)付高考，所以就制約了學(xué)生的的物理學(xué)習(xí)能力。因此，在新形勢下的高中物理教學(xué)過程中，必須改變教學(xué)理念，積極實行新課改方針，全面的促進(jìn)高中物理教學(xué)的良好發(fā)展。所以，就目前而言，提高高中物理課堂的高效性就是至關(guān)重要的。還有就是創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的高效性，使其形成全方位的教學(xué)理念。除此之外，新課改要求教育必須具有全面性，才能提高課堂的高效性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

二、 把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式

因為高中時期的學(xué)生心理成熟能力還不夠，自我控制力較弱，這時外界的干擾因素會影響學(xué)生的專注力。因此在教學(xué)的過程中，教師必須把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方式，才能有效的增強(qiáng)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。在物理的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣是很關(guān)鍵的，教學(xué)時把課本上的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，再進(jìn)行具體的情景創(chuàng)設(shè)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動課堂的氛圍。將實際與教學(xué)融合，達(dá)到教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一課程時，教師應(yīng)該讓學(xué)生們自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮?，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與問題的分析能力。此時，教師向?qū)W生提出問題：“在電源開關(guān)關(guān)閉時，電流表指針會出現(xiàn)偏移嗎？”這時學(xué)生們會積極的發(fā)言，雖然學(xué)生們有的說的對，有的可能存在錯誤，可是這樣的教學(xué)方式，明顯的帶動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)中來。因為學(xué)生想知道問題的具體答案，才會如此的積極，這就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。

在學(xué)生們討論問題正濃之時，教師將電流表的電源開關(guān)打開，讓磁鐵來回移動，讓學(xué)生們進(jìn)行觀察，然后發(fā)現(xiàn)電流表指針的變化情況。

三、 運(yùn)用情感教學(xué)的理念，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行高中的物理教學(xué)過程中，運(yùn)用情感的教學(xué)理念是至關(guān)重要的，既能有效的增進(jìn)師生關(guān)系，還能提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的情感世界，積極地開展情感教學(xué)模式，可以提高物理課堂教學(xué)成效。讓學(xué)生與教師在良好的學(xué)習(xí)與教學(xué)氛圍內(nèi)進(jìn)行知識的深化，幫助學(xué)生提升物理的學(xué)習(xí)能力，同時也突顯教師的教學(xué)成果。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的高效性。因此，在進(jìn)行物理的教學(xué)過程中，運(yùn)用情感教學(xué)的理念是尤為重要的。

四、 讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，提升物理課堂的高效性

新課改形勢下，嚴(yán)格要求教師的教學(xué)理念，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效的增強(qiáng)物理課堂的高效性。幫助學(xué)生樹立獨立自主的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)想法，從“我在學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。因此，教師在教學(xué)的過程中，必須進(jìn)行良好的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。這樣既可以調(diào)動課堂氣氛，還能提高學(xué)生的思維邏輯能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理知識水平，也是新課改的必然要求。

比如，在學(xué)習(xí)《機(jī)械能守恒定律》這一課時，教師要讓學(xué)生仔細(xì)觀察動能與勢能互相轉(zhuǎn)化的實驗，并隨時的進(jìn)行提問：“在實驗過程中，小球都受到哪些力的作用？小球在擺動的過程中，動能與勢能是怎樣轉(zhuǎn)化的？出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，假如運(yùn)用動能定理該如何解釋？”這時學(xué)生在教師的提問中，就能積極地投入到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行自主的探究，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。而且學(xué)生不再是被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以有效地提升物理學(xué)習(xí)能力，為實現(xiàn)高效教學(xué)課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語

總而言之，在新課改實施的今天，教師必須應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)模式才能有效的增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行高中物理的教學(xué)過程綜中，教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)物理知識的同時也增強(qiáng)了語言表達(dá)的能力。在高中的教學(xué)課程中，物理的教學(xué)可謂是至關(guān)重要的，它也作為新課改下的重要課程之一。就目前而言，高中的物理教學(xué)普遍存在問題，進(jìn)而阻礙了物理課堂教學(xué)的高效性。因此，我們必須積極地施行新課改的教學(xué)理念，全面的增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。我認(rèn)為在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)課堂高效性的關(guān)鍵教學(xué)方式有：首先在教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)，進(jìn)行情境教學(xué)的設(shè)置；其次，運(yùn)用情感教學(xué)的理念，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍；最后就是讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，提升物理課堂的高效性。除此之外，高效課堂的創(chuàng)建打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使其物理的教學(xué)再創(chuàng)新高。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師只有進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，才能提高物理課堂的高效性，進(jìn)而促進(jìn)高中物理教育的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王志芳.新課改理念下高職物理有效性課堂教學(xué)探討[J].物理教學(xué)探討，2014（14）：48-49.

[2] 荀金娟，魏秋琴. 淺談新課改理念下高職物理有效性課堂教學(xué) [J].教研論壇，2014（11）：250.

[3] 杜靜. 試論新課改理念下高職物理有效性課堂的教學(xué)方法[J].上海師范大學(xué)，2015（10）：81-89.

作者簡介：陳繼明，山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。endprint