在職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中微信平臺的應(yīng)用

摘要：作為一款即時通訊軟件，微信不僅在日常溝通交流中發(fā)揮重要作用，在教育教學(xué)中，微信的使用范圍也越來越廣泛。隨著微信的日益普及，在職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中，微信平臺的應(yīng)用也越來越多。微信的出現(xiàn)，極大地方便了教師與學(xué)生、教師與家長的溝通交流，作為免費的輔助教學(xué)工具，微信平臺的應(yīng)用，對于促進教學(xué)發(fā)展將會發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；計算機專業(yè)教學(xué)；微信平臺；應(yīng)用

一、 職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)微信平臺應(yīng)用的積極意義

（一） 有利于借助微信平臺“擠占”學(xué)生空閑時間，提高教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動通訊終端技術(shù)的進步，微信軟件在現(xiàn)實生活中應(yīng)用越來越普遍，在職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中，我們也可以有效地利用微信作為教學(xué)輔助工具，借助微信平臺“擠占”學(xué)生空閑時間，提高教學(xué)效率。目前，手機在日常生活中已經(jīng)得到了極大的普及，不僅學(xué)生家長人手一部手機，許多學(xué)生也都佩備手機，尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，幾乎達到人手一部的程度。手機不僅可以作為通訊工具，在日常生活中與家人朋友溝通交流，還可以作為娛樂休閑工具，線上游戲或閱讀小說之類，因此，在中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中，一些學(xué)生總愛偷偷地玩手機，將手機作為娛樂休閑工具。這不僅嚴重影響了教師的課堂教學(xué)，也影響著學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。然而，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不同于中小學(xué)的學(xué)生，很難全然禁止學(xué)生使用手機。就算是一些學(xué)生在課堂上玩手機被沒收，課下教師也要將手機還給他們，下次上課仍然會繼續(xù)玩。并且玩手機游戲，還會擠占學(xué)生許多空閑時間。因此，如果我們借助微信平臺“擠占”學(xué)生空閑時間適宜地嵌入教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠在一定程度上拓寬課堂教學(xué)范圍，還有利于減少學(xué)生浪費時間的機會，對于促進教育發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量都具有積極意義。

（二） 有利于增強學(xué)生探究欲望，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

計算機專業(yè)知識實踐性比較強，強調(diào)理論聯(lián)系實際，作為一門技能型應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)過程中如果照本宣科，很難達到理想的教學(xué)效果。針對這類專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，教師可以有效利用微信平臺拓展教學(xué)空間，將平面二維的文字知識，借助微信平臺進行轉(zhuǎn)化，借助微信體現(xiàn)立體三維的操作過程，以增加學(xué)生對知識的理解和記憶。微信的強項就是既可以傳送文字圖片，也可以傳輸音頻視頻，教師可以借助微視頻、微課，讓教學(xué)內(nèi)容在微信平臺上體現(xiàn)，通過圖片、視頻、聲音，學(xué)生不僅可以快速地掌握教學(xué)內(nèi)容，還有利于增強學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在放松的課余時間，生動活躍的音視頻教學(xué)素材，更易彌補課堂教學(xué)過程中的遺漏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，以及學(xué)習(xí)中的不足之處，自主選擇微信平臺教學(xué)資源，以有效彌補學(xué)習(xí)中的不足，提高自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，不僅影響了學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果，還影響著學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。因此，在職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中，微信平臺的應(yīng)用，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

二、 職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)微信平臺的應(yīng)用策略

（一） 利用微信搭建“在線交流”課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

相較于傳統(tǒng)通訊軟件，微信平臺最大的優(yōu)勢是“即時溝通、無縫交流”，微信平臺的應(yīng)用，不僅可以增強課堂教學(xué)內(nèi)容的互動性，還可以構(gòu)建在線交流渠道，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“虛擬化”、“無縫化”交流。例如，在講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》一課時，筆者采用了大班授課模式，在一個大教室中，兩個班的學(xué)生同時學(xué)習(xí)，筆者進行統(tǒng)一授課。由于課堂學(xué)生人數(shù)較多，如果是傳統(tǒng)授課模式，教學(xué)難度比較大，不僅教學(xué)秩序不易管理，也很難實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。如果采用微信平臺在線互動交流模式，注冊計算機文化基礎(chǔ)課微信賬號讓學(xué)生加入，在授課過程中，就可以利用微信賬號發(fā)布相關(guān)的課堂問題，學(xué)生也可以利用微信平臺發(fā)送問題答案，并提出自己的不同見解。在微信平臺中，由于筆者發(fā)出的問題具有隨時性，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)發(fā)送答案，所以，學(xué)生必須時刻關(guān)注微信平臺，課堂交流渠道“看似虛擬，實則真實”，課堂教學(xué)效率獲得極大提升。利用微信平臺進行教學(xué)，教師與學(xué)生之間的交流，從面對面逐步實現(xiàn)了虛擬化，一些學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中不敢舉手發(fā)言，而在微信平臺中，卻能夠及時地反饋所學(xué)習(xí)的信息，因此，微信平臺還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二） 利用微信平臺開展預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生從旁觀者變?yōu)閰⑴c者

在職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中，利用微信平臺開展預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，更有利于增進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識，提高專業(yè)課堂教學(xué)的效率。例如：筆者講授相對基礎(chǔ)的“認識硬件”內(nèi)容，就采用了微信平臺形式進行教學(xué)，筆者將一些基礎(chǔ)理論知識，如：計算機硬件基本定義、概念等制作成微視頻課程，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)微視頻教學(xué)內(nèi)容，通過文字、圖片、音視頻等增強學(xué)生對知識的理解和認識，到了正式課堂教學(xué)時，由于學(xué)生對于一些概念、基本定義已經(jīng)有了了解，在課堂上就可以集中精力上機操作，驗證微信平臺課程內(nèi)容。課堂教學(xué)結(jié)束后，課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容也可以利用微信平臺來完成。在職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中微信平臺的應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，還有利于學(xué)生在課后預(yù)習(xí)中，通過微課程進一步理解深化所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效果。同時，應(yīng)用微信平臺進行教學(xué)，還有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在線幫助學(xué)生答疑解惑，通過微信的互動交流，教師可以快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對哪些問題還缺乏了解，以便于教師在課堂上有的放矢，有針對性地開展教學(xué)，提升計算機專業(yè)教學(xué)的效率。

三、 結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，目前，微信已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡慕涣鬈浖?，微信不僅可以傳播文字、圖片，也可以傳播聲音、視頻等，因此，將微信平臺應(yīng)用于職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中，不僅有利于增強學(xué)生與教師的溝通，更有利于微信與教學(xué)有機結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提升。

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作者簡介：

徐海，江蘇省鹽城市，江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校。endprint