淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

楊桂花

摘 要：隨著人類社會(huì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在蒸蒸日上。在素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始追求高效率的課堂教學(xué)，這就要求我們一線教師要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓一種新的、科學(xué)的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的教育模式。這種新型的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，展示個(gè)性思維的方法與過(guò)程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變思想，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的“眼睛”吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；課堂效率；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

在新一輪課程的改革背景下，如何進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)成了教育界的熱門話題。教學(xué)效率是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)體現(xiàn)的，所以在新課改的背景下，教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，關(guān)心每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的舞臺(tái)上盡情地展現(xiàn)自己的才華。如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，教師們經(jīng)常討論的一個(gè)熱門話題。新一輪課程改革的到來(lái)，猶如一道閃電，使我們眼前一亮，讓我們意識(shí)到，只有良好的課堂氛圍，才能促使高效的課堂教學(xué)，輕松愉快的課堂氛圍，可以幫助學(xué)生減輕身上的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中盡情地吸吮知識(shí)的乳汁。要想高效率的課堂教學(xué)，就要我們把數(shù)學(xué)課教活，只有課堂活起來(lái)了，學(xué)生才能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有足夠的興趣，才能進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)改革目標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)課應(yīng)該突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”由此說(shuō)明，我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和加工信息的能力，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛。因此，筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，必須注意以下這三個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師設(shè)計(jì)精彩開(kāi)場(chǎng)，營(yíng)造課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生生活；三是科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

一、 教師設(shè)計(jì)精彩開(kāi)場(chǎng)，營(yíng)造課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，講授每一個(gè)新知識(shí)的初始階段，都可以通過(guò)游戲的形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，成為“樂(lè)之者”。例如：在授課“能被2、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，可以設(shè)計(jì)把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行搶答比賽，一提到比賽，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不再停留于抽象的層次上，通過(guò)游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這種情況下收到了很好的效果，為導(dǎo)入新課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備，并且在學(xué)生思維活躍之下，課堂教學(xué)效果提升非常明顯。

二、 讓學(xué)生與學(xué)生的生活息息相關(guān)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨著教育改革的春風(fēng)，我們數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂也在逐步探索著適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)新航線。新課程要求我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，盡可能地和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂再不是空穴來(lái)風(fēng)，在我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們往往都興趣很濃厚。例如：我們?cè)谥v解《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課時(shí)，教師可以提供學(xué)生生活中常見(jiàn)的一些素材，如：魔方、魔尺、籃球、足球、水杯、羽毛球筒、香皂盒子等等。教師先讓學(xué)生觀看這些物品，讓學(xué)生說(shuō)出他們的“名字”，再讓學(xué)生自己觀察一下，然后教師向?qū)W生提問(wèn)，“那請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一起。”教師先讓一個(gè)合作小組的同學(xué)進(jìn)行分類，然后看看分類對(duì)了沒(méi)有，分類一共用了多少時(shí)間。完了以后再讓下一個(gè)合作小組進(jìn)行分類，以此類推。最后評(píng)出優(yōu)秀小組（那個(gè)小組分類完全正確，而且用時(shí)間最短），教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于落后的小組，教師要鼓勵(lì)，讓他們?cè)俳釉賲枺^續(xù)努力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂和學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱情，使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中來(lái)，由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。因此研究我們生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的一種有效方法。

三、 加強(qiáng)思維方法的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還要將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)能夠幫助學(xué)生快速尋找到最佳的解題方法。很多缺乏數(shù)學(xué)意識(shí)的學(xué)生，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，只知道生搬硬套，將數(shù)學(xué)題目中的數(shù)據(jù)強(qiáng)行代入相關(guān)的公式之中，這種學(xué)習(xí)方法是導(dǎo)致學(xué)生形成思維障礙的一個(gè)主要因素。老師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，例如給學(xué)生布置開(kāi)放性數(shù)學(xué)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多解，并培養(yǎng)學(xué)生快速?gòu)念}目中提取有效信息的能力，利用已知信息和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生“因果轉(zhuǎn)化意識(shí)”、“類比轉(zhuǎn)換意識(shí)”等，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題目時(shí)能夠?qū)W會(huì)化繁為簡(jiǎn)、從容不迫，有效突破思維障礙。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍是在教學(xué)中逐步升華的，也是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)體現(xiàn)的，所以在新課改的背景下，教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，關(guān)心每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的舞臺(tái)上盡情地展現(xiàn)自己的才華。在這樣的教學(xué)模式下，相信數(shù)學(xué)課堂氛圍會(huì)提高的，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂必將充滿朝氣與活力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂也就充滿了濃厚的興趣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大為提高。

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