小學體育教學中游戲教學法的運用探討

摘要：素質(zhì)教育強調(diào)要關(guān)注學生成長的學習和心理特點，在重視學生自主和合作學習熱情激發(fā)的前提下實施有針對性的教育教學活動。在小學體育教學中，我們要以學生為本、關(guān)注學生喜歡新奇，喜歡參與一些游戲活動的特點，采用能夠激發(fā)他們學習興趣，提高參與活動的游戲教學，培養(yǎng)學生良好的體育學習、訓練習慣而獲得基本體育技能，不斷增強學生的體能，形成良好的素質(zhì)品質(zhì)。本文就小學體育教學中游戲教學法的認知、開展的必要性和教學活動中游戲教學的運行等問題進行探討。

關(guān)鍵詞：小學體育；游戲教學；課堂教學；運行策略

教是為了不教，我們的教育教學活動的宗旨是為了提高學生的自我學習、提升和發(fā)展的能力，促進學生綜合能力和素質(zhì)素養(yǎng)的提升。因此，在小學體育教學中，我們要讓學生有參與體育學習的興趣，激發(fā)參與體育學習活動的熱情，在興趣和熱情的推動下獲得身體素質(zhì)和運動技能的提升。在小學體育課堂教學中，多關(guān)注學情，以學生為本，設(shè)計一些能夠寓教于樂的教學活動是非常必要的。下面就小學體育教學中游戲教學法的有關(guān)問題進行探討。

一、 體育教學中游戲教學開展的必要

我們在小學體育教學中，要對教育教學的目標準確定位。我們的體育教學重在培養(yǎng)學生體育興趣，引導學生掌握基本的體育知識，獲得運動意識和能力；而不是那種專業(yè)性、潛能性激發(fā)的體育特長培養(yǎng)的教育。因此，我們根據(jù)小學生活潑好動、充滿好奇和求勝心理，在看似隨意的、自然的充滿娛樂的氛圍中學習體育。因而游戲教學法比較適合小學生體育課堂教學，有利于學生體育運動參與意識的激發(fā)。

體育游戲是一種激發(fā)學生主體參與的，融趣味性、親歷性、體驗活動性為一體的，能夠讓學生在愉悅的活動氛圍中獲得體育知識、能力和素養(yǎng)的學習成長的活動。就體育游戲活動而言，可以整堂課圍繞一個游戲開展學習活動，也可以在課堂某個教學環(huán)節(jié)中運用游戲教學?？梢哉f一些比較專業(yè)的、有一定技術(shù)含量的體育運動技巧與技能對小學生來說有著一定難度的；況且小學生注意力容易分散、興趣容易轉(zhuǎn)移，也不愿意進行機械的、枯燥的定型訓練和反復相同的操練。而體育游戲活動的趣味性，能夠引起學生的興趣。學生有了興趣，才有自主學習、提升的動力，能夠在體育活動中潛移默化地提升力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)等等身體素質(zhì)和運動能力，并能為學生的終身體育打下基礎(chǔ)。其次，體育中的游戲?qū)W習法有著親歷性，學生在主體能動的參與下學習新知，并能探索、發(fā)現(xiàn)獲得新知識、新能力。這樣的親歷性為學生提供體育學習和實踐的機會，激發(fā)主動性地通過探究學習、合作學習真正理解和掌握體育思想、方法和技能。此外，游戲活動是一個群體性的活動，很能培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神；小組合作是游戲運用的基礎(chǔ)，遵守規(guī)則是游戲運行的保證，在游戲中學生也能生成集體榮譽感。

二、 體育教學中游戲教學的運行方法

游戲是小學生喜歡的一種活動，因而在小學體育教學中運行游戲教學法，學生是樂于參與的。但是，我們的游戲設(shè)計和運行要有符合學生的興趣愛好，要具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，從而讓學生在游戲中獲得身體素質(zhì)的、意志品質(zhì)等的滋長。

（一） 熱身階段游戲切入激發(fā)興趣

體育教學中的熱身階段可以說是課堂教學活動的導入和準備環(huán)節(jié)，這一階段是順利完成課堂學習的必不可少的鋪墊部分。因而，我們在熱身階段就可以通過游戲的形式，讓學生把身體各部位調(diào)控到最佳狀態(tài)，為課堂活動和體育技能的學習打下基礎(chǔ)。如在“耐力跑”這一內(nèi)容教學時，如果學生沒有進行必要的身體各部位的預熱，那么，他們在活動中不僅達不到最佳狀態(tài)，而且很容易在運動中受到損傷。以往，我們的熱身無非是圍繞操場跑一兩圈，然后排成隊列做徒手操。學生總是如此的熱身，難免有懈怠和厭倦。我們在“耐力跑”的熱身階段采用“抱抱團”游戲，即讓學生盡可能的圍成一個大圈，我們讓學生慢跑，要求老師喊數(shù)字，當喊出“8”的時候，要求2人或者3人抱成團，學生如果沒有抱團成功則要受到懲罰，如做俯臥撐、仰臥起坐或者走鴨子步等。這樣的游戲做上四五次之后，學生的膝蓋、手腳踝等身體部位就處于活躍狀態(tài)，而且游戲也訓練了學生反應的敏銳性和判斷力。從而在游戲中達到了熱身的效果，也激發(fā)了學生體育活動的興趣，營造了良好的課堂學習氛圍，為學生有興趣學習耐久跑的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（二） 游戲教學提升學生運動技能

體育教學中，讓學生掌握某項運動技能應該是課堂教學的重點，而在教學目標的達成和教學重難點的解決中，我們可以采用游戲教學。也就是將要掌握的運動技能和訓練項目融入到游戲中。如在投擲這一內(nèi)容的教學中，我們可以和學生一起觀看電腦游戲“憤怒的小鳥”中的投擲，讓學生自己談?wù)勅绾翁岣咄稊S的距離和準確性。然后設(shè)計“打肥豬”的游戲，即準備幾個教學道具，讓學生分組開展投擲比賽。給學生一定的試手機會，組內(nèi)成員就會相互幫助糾正和掌握投擲動作要領(lǐng)，這比老師枯燥地教和機械地訓練更有效。學生在“打肥豬”這一游戲中，不僅不斷把握投擲的運動要領(lǐng)和方法，還增強了體育的競爭意識，形成了團隊精神，還獲得體育活動的樂趣，投擲技能得到掌握，水平得到提升。

當然，我們的教學不僅是知識的學習，更在于學生情感和道德品質(zhì)的教育。游戲教學中，有對抗性的活動，也有合作的成分。因此，學生在活動中，有時候要發(fā)揮自己最大能力為團隊贏得榮譽，有時候也要甘做綠葉，具有付出精神。如在對學生上肢力量的訓練和提高中，我們一般會采用“推小車”的游戲，將三名學生分組，那么，誰做“小車”，哪兩個做“推車人”，需要學生之間的分配、分工。如果小組成員沒有人愿意做小車，而推小車的不認真、不出力，是不能高質(zhì)量完成游戲的。

總之，我們在小學體育教學中，要正視小學生心理和成長特點施教，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計能夠激發(fā)學生參與興趣和熱情的游戲，并將學習內(nèi)容與游戲高效結(jié)合，從而寓教于樂地讓學生獲得體育知識與技能，不斷提高課堂教學質(zhì)量，促成學生體育素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1] 陸萍.讓游戲有效滲透到小學體育教學中的研究[J].運動，2015（13）.

[2] 馮偉.小學體育教學中如何組織好游戲教學[J].吉林教育，2017（26）.

作者簡介：

黃濤，江蘇省淮安市，淮安市蔣壩小學。endprint