新課改下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)芻談

王遠(yuǎn)志

摘 要：在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)摒棄過(guò)于理論化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，落實(shí)生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，突出數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

新課程改革明確指出：教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視生活化理念在課堂教學(xué)中的滲透，提升學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的同步提升。這就要求教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)整合起來(lái)，突出數(shù)學(xué)育人的功能和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分教師的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著過(guò)于空洞和理論化的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活嚴(yán)重脫離，最終影響了學(xué)生實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力的提升?；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述在新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問(wèn)題和解決對(duì)策。

一、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實(shí)施了許多年，但是，實(shí)際的教學(xué)改革效果卻往往不夠理想。以初中數(shù)學(xué)的教學(xué)為例，當(dāng)前的課堂教學(xué)，依然存在不少問(wèn)題。

1. 教師的教學(xué)理念沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐

時(shí)至今日，新課程改革的理念已經(jīng)實(shí)施了十幾年，但是，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中的思想和理念卻比較少。尤其是對(duì)于一些農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校而言，絕大部分教師在教學(xué)中，所沿用的依然是傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，忽視新課程改革理念的運(yùn)用，大有一種“山高皇帝遠(yuǎn)”之感。

2. 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不甚理想

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，很多發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)，甚至還有交互式的電子白板。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)于促進(jìn)教師的教學(xué)改革具有良好的推動(dòng)作用。但是，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校而言，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，教師的信息技能低下，學(xué)生們更是不懂得如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)提升自己的學(xué)習(xí)效率。正是因?yàn)檫@些因素的影響，使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)一直處于一種低效的現(xiàn)狀。

3. 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活嚴(yán)重脫離

從根本上講，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，是為了指導(dǎo)自己的日常生活。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)滲透和融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。但是，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活嚴(yán)重脫離，過(guò)于理論化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。

二、 生活化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，具有很多積極的意義。

1. 有利于提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力

生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，要求教師改變傳統(tǒng)過(guò)度重視知識(shí)傳授的教學(xué)模式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐能力的發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念以及教學(xué)模式都和生活實(shí)踐息息相關(guān)，這樣的教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都具有重要的推動(dòng)作用。

2. 有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革

突出生活化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是新課程改革賦予現(xiàn)代教師教學(xué)的責(zé)任和使命。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，是改革和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)、提升教師教學(xué)效率的有效途徑。

三、 生活化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

結(jié)合以上的分析我們可以看出：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用具有很多積極的意義，但同時(shí)也存在不少問(wèn)題?；诖?，筆者認(rèn)為：在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地滲透生活化教學(xué)理念，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視生活化教學(xué)

對(duì)于廣大的初中教師而言，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是促進(jìn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，正是因?yàn)楹芏嘟處熯@種傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育思想影響，使得教師的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)良好的效果。而在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的思想和理念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展變化的需要，充分認(rèn)識(shí)到“高分低能”的學(xué)生于這個(gè)社會(huì)、于學(xué)生自身成長(zhǎng)和發(fā)展而言的危害性，并在教學(xué)的過(guò)程中，踐行新課改“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，既要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也要強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力培養(yǎng)和積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。只有教師不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，方能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)向生活化的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。

2. 立足信息技術(shù)，營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)廣泛結(jié)合信息技術(shù)的手段，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。例如，教師在給學(xué)生講軸對(duì)稱圖形的內(nèi)容時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和了解，可以充分結(jié)合多媒體音、形、色于一體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將一些現(xiàn)實(shí)生活中的圖片融入到課堂教學(xué)中，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示的方式，讓學(xué)生清晰地看到軸對(duì)稱圖形是如何通過(guò)“軸”實(shí)現(xiàn)“對(duì)稱”目標(biāo)的。這種直觀的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀易懂，最終促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。

3. 借助遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，很多學(xué)校都在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的運(yùn)用活動(dòng)。從根本上講，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，對(duì)于很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校而言，是具有積極的作用的。它不僅可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，更新教師教學(xué)理念，還可以為教師的教學(xué)提供豐富的教學(xué)案例和視頻資源。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，充分結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，將很多生活化的教學(xué)視頻、教學(xué)案例融入到課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)，突出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系性，最終為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總而言之，在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)摒棄過(guò)于理論化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，落實(shí)生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，突出數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系性，最終為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革、提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

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