日語能力測試輔導資料市場調查分析

王雅慧+劉巖蒙+張悅??

摘要：日語能力測試從2010年開始進行了改革，從級別劃分到題型設置都做了較大的調整。本文首先介紹了日語能力測試改革后的情況以及日語能力測試合格證書對日語學習者的意義。通過調查日語能力測試輔導資料市場的情況，發(fā)現目前存在的問題，探討了如何更好地發(fā)揮日語能力測試輔導資料的作用，幫助日語學習者提高日語水平。

關鍵詞：日語能力測試；過級輔導資料；存在問題

一、 前言

隨著日本對華經濟貿易的逐漸加強，諸多日本企業(yè)集團紛紛來華投資、設廠，從而展開不間斷的經濟活動。日資企業(yè)的不斷增加，使得日語成為第二大外語，同時人才市場對日語人才需求量不斷增加，這給日語學習者帶來了機遇和挑戰(zhàn)。目前，在國內比較權威的日語能力檢測考試就是日語能力測試。最為重要的是國內有些日資企業(yè)要求其求職者提交相應的等級證書，可以說日語能力測試的合格證是日語學習者就業(yè)的敲門磚。針對于以上的情形，筆者以目前中國最大的圖書零售網絡平臺當當網上在售的日語能力測試輔導圖書資料為調查對象，進行市場調查，分析目前日語能力測試過級資料中存在的問題，從而探索這些問題的解決對策。

二、 日語能力測試介紹

日語能力測試（JLPT The JapaneseLanguage Proficiency Test），是由日本國際交流基金會及日本國際教育支援協(xié)會于1984年建立的一套較為完整的考試評價體系，并于同年開始在有關國家和地區(qū)實施。在日本國內及國外，為了測定原則上不以日語為母語的個人的日語能力，執(zhí)行日語能力考試。新JLPT分為N1、N2、N3、N4、N5共5個級別，其中N1級別最高。在求職和留學中，N1、N2級別的證書需求最為廣泛。日語能力測試的合格證書對于日語學習者有著重大意義。首先，大多數日本大學或專科學校招收外國留學生時，均要求留學生提交該考試的證書作為錄取他們的語言水平依據。其次，日本方面對有關國際交流或某些勞務輸入者要求提交相應的等級證書。

日語能力測試改革對考題順序做了更改，并且增加了新的題型，由以往的專業(yè)性強轉為實用性強，要求應試者具有更高的語言交流能力和實際應用能力，能夠更加靈活地應用所學日語來解決問題。在五個等級測試中，N1和N2的能力考試分為“語言知識（文字、詞匯、語法）、閱讀”和“聽力”2個科目，N3、N4和N5的考試則分為“語言知識（文字、詞匯）”、“語言知識（語法）、閱讀”及“聽力”3個科目，五個等級的測試滿分均為180分。

三、 日語能力測試輔導資料市場調查分析

（一） 調查對象

本論文選取中國最大圖書網絡平臺當當網為調查對象，收集當當網在售日語能力測試過級輔導資料，進行分類和數據分析。包括日語能力測試N5～N1級別，包括聽解、文字詞匯、文法、讀解、模擬題等方面，共623種圖書，多個國內外權威出版機構。

（二） 調查方法

本調查首先按照級別進行數據的統(tǒng)計，然后按照題型進行數據統(tǒng)計，通過數據的統(tǒng)計從而分析目前日語能力測試輔導資料的分布特點及存在問題，并提出今后日語能力測試輔導資料相關問題的解決對策。

（三） 調查結果及分析

從等級角度來看，在總共的623種日語輔導資料中，N2是309種，占50%，在五個等級中種類是最多的；N1是175種，占28%，僅居其后；接下來是N3，共有87種，占14%；然后是N5，共有27種，占4%；最后是N4，共有25種，占4%。

呈現出這種分布特點的原因如下：N2輔導資料多的原因是日語學習者對N2考試證書的需求比較大。通過對某些求職網絡日語等級能力需求的調查，發(fā)現對N2的職位需求非常多，若是掌握了N2的知識水平要求，在用日語進行交流時基本已經很嫻熟了，可以從事很多種相關工作，這表明過了N2，已經可以就業(yè)了。作為中國人來說，同文同種，學習日語有一定優(yōu)勢。日語學習者通過自學或在語言學校學習等方式，能夠取得N2水平的證書。上述的種種原因共同導致了日語學習者對N2書籍需求量是非常大的，所以，關于N2的書籍種類是最多的。其次是N1，通過對求職網站進行調查，發(fā)現日語相關職位中，N1占的也較多，學習者除了求職的需求外，如果去日本留學或者工作，對N1的需求也很多，所以N1的輔導資料也很多。N3也有一定的職位需求，所以也有一部分人會購買相關輔導資料。N4、N5的職位需求較少，且對于出國也沒有什么用，所以需求并不多，但由于其可以為學習N2或N1起到基礎作用，所以也有一些人購買相關書籍。

從題型上來看，模擬題的書籍種類是最多的，共有183種，占總數的29.37%，聽解共有81種，占所有日語資料的13.00%；文字詞匯的書籍共有142種，占總數的22.79%；關于日語文法的輔導書籍種類的數量與文字詞匯相同，共有142種，占總數的22.79%；日語讀解的輔導書籍共有75種，占總數的12.04%，和聽解所占比例接近。

呈現出這種分布特點的原因如下：在日語學習過程中，練習是必不可少的，而且中國學習者較擅長題海戰(zhàn)術，可以通過做題總結出答題技巧和重點、難點，邊學邊練可以幫助學習者查漏補缺，更好地掌握所學內容，在復習時鞏固知識。日語能力測試是以題目為測試方法的，這就決定了學習者需要大量做題，掌握做題技巧，不斷地通過做題來強化自己對知識的掌握。綜上各種原因，日語學習者對日語模擬題書籍的需求是很大的，它有著不容忽視的市場。其次，詞匯和文法是日語學習的基礎，不僅是很重要的題型，也是順利完成聽解和讀解的前提，所以這類書籍的需求也是很大的。聽解和讀解是中國學習者的弱項，所以一部分學習者比較重視聽解和讀解，此類書籍也有一定的需求市場。

四、 存在問題

目前，日語能力測試過級輔導的學習資料質量參差不齊，很多學習資料與目前學習者的學習水平不匹配，并不適合日語學習者。雖然輔導資料的數量很多，但是缺少行之有效并具有一定學習方法指導的日語能力測試過級輔導資料。

從題型的數量占有率可以看出中國學習者對聽解和讀解的重視不夠。通過調研筆者發(fā)現，有許多學生有錯誤的認識，認為只要掌握足夠的詞匯量和文法數量就可以提高日語水平，在考前花費大量精力準備這兩部分；但是對聽解和讀解的練習和重視不夠。在新的日語能力測試題型分值分布中，聽解和讀解各占60分，占總分值的三分之二。由于重視不夠，這兩部分是很多日語學習者的薄弱環(huán)節(jié)，出現了語法和詞匯得分較高，但是聽解成績不能過所要求的最低分數線的情況。

五、 結語

日語能力測試是日語學習中規(guī)模最大、最具權威的能力認定考試。隨著日語能力測試改革的進行，日語能力測試輔導資料市場也應該隨之進行適當的調整。筆者通過對中國最大圖書網絡平臺當當網的調查分析，希望能夠為進一步日語能力測試輔導資料的發(fā)展提供一些有價值的建議。

參考文獻：

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[3] 王麗芳.國際日語能力測試改革的特點及其對日語教學的反撥作用[J].安陽師范學院學報，2011，97-101.

作者簡介：

王雅慧，劉巖蒙，張悅，遼寧省大連市，大連東軟信息學院日語系。endprint