大學(xué)生思想政治教育中的情感作用

摘 要：作為人類特有的心理體驗(yàn)，情感能影響個(gè)人的行為與認(rèn)知，鏈接人與人之間的關(guān)系。高校思想政治教育工作中樹立以人為本的情感教育理念，關(guān)注學(xué)生成長的心理困擾，以情感激勵(lì)為主要方式，打造一支高素質(zhì)的思想政治工作隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，排解學(xué)生的思想問題，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

關(guān)鍵詞：高等院校；思想政治教育；情感教育；人文關(guān)懷

黨的十七大提出了“高校思想政治工作中要關(guān)注人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”，十八大也再次提到“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，關(guān)注人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”。面對“95后”大學(xué)生群體，高校思政工作者要改革傳統(tǒng)以說教為主的思想政治教育方式，重視情感教育在大學(xué)生思政工作中的作用，開創(chuàng)高校思想政治教育新局面。

一、 大學(xué)生思想政治情感教育的重要性

作為人類獨(dú)有的心理體驗(yàn)，情感能影響個(gè)人的行為與認(rèn)知，反映了個(gè)體對客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)與交互關(guān)系。情感具有社會屬性，它能鏈接人與人之間的關(guān)系。思想政治教育中正確運(yùn)用情感教育，能引起學(xué)生對教育的共鳴，拉近師生之間的距離。

1. 有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教育的最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。在大學(xué)生思想政治教育中融入情感教育，讓思想政治教育得到學(xué)生情感上的認(rèn)同，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)思想政治教育工作中融入情感，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的崇高理想信念；培養(yǎng)大學(xué)生的良好道德品質(zhì)與紀(jì)律意識；培養(yǎng)大學(xué)生的知識與能力。高校思想政治工作者在日常的教育工作中融入情感，改變傳統(tǒng)思政教育中的枯燥說教，讓思想政治教育如“潤物細(xì)無聲”的春雨般影響學(xué)生，能避免學(xué)生對思想工作產(chǎn)生叛逆心理與抵觸情緒，幫助學(xué)生自覺抵制社會上不良思想的侵蝕，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題與困擾。

2. 有助于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境

在大學(xué)生思想政治教育中融入情感教育，有助于構(gòu)建和諧校園環(huán)境。首先，高校思政工作者應(yīng)當(dāng)從尊重學(xué)生的角度，關(guān)心學(xué)生多層次的需求，做學(xué)生的良師益友；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生能“親其師而信其道”，營造和諧的師生關(guān)系。其次，高校思想政治教育中有效融入情感教育，以情感去感化學(xué)生，以情感去教育學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)的以灌輸說教為主、以制度為約束、以懲罰為輔助的教育手段，營造和諧、民主的校園氛圍，提高學(xué)校的凝聚力，創(chuàng)造和諧的校園文化。

3. 順應(yīng)新時(shí)代中國夢的發(fā)展

習(xí)近平總書記站在時(shí)代的高度，提出構(gòu)建“中國夢”的偉大夢想。高校思想政治教育有效融入情感教育，能疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，排解學(xué)生的思想問題，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的道德錯(cuò)位，為實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”培養(yǎng)大量的合格人才。高校思政工作者通過情感關(guān)懷，將人文教育融入大學(xué)生思想政治教育中，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與民族自豪感，為實(shí)現(xiàn)中國夢提供強(qiáng)大的思想動(dòng)力。

二、 情感教育在學(xué)校思想政治教育中的應(yīng)用

情感教育是以高校大學(xué)生的全面發(fā)展為內(nèi)在尺度的一種價(jià)值取向，要求高校思政工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論灌輸與說教方式，從學(xué)生的立場理解學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)展自我、完善自我。

1. 以人為本的情感教育理念

大學(xué)生思想政治教育融入情感教育，首先要求思政工作者堅(jiān)持以人為本的思想，以大學(xué)生的所思、所想、所求為思想政治教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)“人”的根本價(jià)值需求為本。當(dāng)然，以大學(xué)生為本的情感教育，并不是說高校的思想政治教育要處處迎合學(xué)生，滿足學(xué)生的所有要求，而是在以有利于學(xué)生成長和成才的前提下以學(xué)生為本，以尊重學(xué)生的想法和個(gè)性為前提，以社會主義核心價(jià)值觀為指引，用可持續(xù)發(fā)展的觀念教導(dǎo)學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)思想政治教育中的灌輸說教，多種教育方式并進(jìn)幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

2. 關(guān)注學(xué)生成長的心理困擾

當(dāng)代大學(xué)生成長環(huán)境較為優(yōu)渥，父母的精心呵護(hù)讓其承受挫折的能力較弱，進(jìn)入大學(xué)后面對人際交往困擾、學(xué)習(xí)困擾、生活適應(yīng)困擾等極易產(chǎn)生心理問題，若高校思想政治教育工作者還沿襲傳統(tǒng)的單調(diào)說教抑或是以采用“制度管理為主，懲罰手段為輔”的剛性管理方法管理學(xué)生，極易引起學(xué)生的反感與反彈。同時(shí)，面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)也容易感到迷惘，不能對自己形成一個(gè)客觀的評價(jià)，缺乏準(zhǔn)確的自我定位。另外，不少困難家庭的孩子面對沉重的生活壓力，也容易產(chǎn)生自我封閉與自卑的心理。大學(xué)生的這些心理問題決定了高校思想政治教育工作中要充分融入情感，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

3. 以情感激勵(lì)為主要方式

大學(xué)生思想政治教育中融入情感教育，要求以情感激勵(lì)為途徑而不是用各種各樣的規(guī)則制度和懲罰為手段。具體而言，在高校思想政治教育中融入情感，要求思政工作者以尊重學(xué)生為核心，以激勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，精神激勵(lì)為主的管理方法，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育。高校思政工作者必須認(rèn)識到，相比物質(zhì)需求，當(dāng)代大學(xué)生更需要的是自我認(rèn)可與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而情感激勵(lì)能通過滿足學(xué)生的高層次需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生通過自身的不懈奮斗，向自己的人生目標(biāo)不斷前進(jìn)。

4. 打造一支高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍

高校思政工作者肩負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”的重要教育責(zé)任，正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，高校思政工作者要加強(qiáng)自身的道德情感素養(yǎng)，才能做好情感教育有效融入思想政治教育的工作。一方面，思政工作者要轉(zhuǎn)變工作理念，摒棄傳統(tǒng)思政工作中說教為主，制度約束與懲罰為輔的工作方式，善于抓住教育契機(jī)，減少枯燥說教，在思想政治教育中融入情感，運(yùn)用人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生對工作的認(rèn)同；另一方面，高校思政工作者要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)能力，掌握一定的心理輔導(dǎo)技巧與談話技巧，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，讓思政工作發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生思想前行的巨大威力。

三、 小結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以個(gè)體的發(fā)展為目標(biāo)，采用人性化的管理手段，融情感與思想政治教育工作中，激發(fā)學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同，將思想政治教育工作貫穿高校教育教學(xué)的全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁方.大學(xué)生思想政治教育中的情感教育研究[D].成都理工大學(xué)，2016.

[2]李譚.大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

作者簡介：張琳，陜西省西安市，西安音樂學(xué)院音樂學(xué)系。endprint