試論幼兒教育生活化的意義與實施

摘要：在開展幼兒教育活動過程中，幼兒教育生活化能夠提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。由于生活化的幼兒教育活動能夠滿足幼兒興趣特點的需求，因此更符合幼兒認(rèn)知方式，在實施幼兒教育生活化過程中，幼兒教師要不斷創(chuàng)新教育生活化實施策略，在此基礎(chǔ)上與幼兒興趣特點和認(rèn)知特點相結(jié)合，不斷提高幼兒教育生活化質(zhì)量，實現(xiàn)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒生活化教育；意義；實踐策略

一、 引言

幼兒教育生活化能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提高，讓幼兒在生活中學(xué)到知識文化水平。由于幼兒具有獨特的身體和心理特點，因此在開展教育過程中要實現(xiàn)保育和教育的有機(jī)結(jié)合，在生活中對孩子開展?jié)撘颇慕逃?，這樣才能夠提高幼兒對世界的認(rèn)知水平。

二、 幼兒教育生活化的意義

幼兒教育生活化在幼兒發(fā)展過程中具有積極的意義。在對幼兒教育生活化中要結(jié)合幼兒的個性與特點，教育的內(nèi)容要具有趣味性，這樣才能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性。幼兒處于人生的成長階段，自制能力比較低，比較貪玩，教師的生活化教育要緊緊結(jié)合幼兒的日?；顒舆M(jìn)行。孩子之所以對幼兒生活化教育比較有興趣，是因為生活中富含很多豐富多彩的事物和很多有趣的行為，因此幼兒在參與過程中能夠潛移默化地學(xué)習(xí)很多知識和技能。在實施幼兒教育活動過程中，要注重培養(yǎng)幼兒的興趣，通過創(chuàng)造生活化教育情境，幫助幼兒接受知識特點和發(fā)展變化，從而真正意義上地培養(yǎng)幼兒的知識和技能。幼兒教師在教育過程中，要積極收集和準(zhǔn)備相關(guān)資料，通過使用創(chuàng)新教育策略，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，教育生活化，對于幼兒和教師的發(fā)展非常重要，能夠有效實現(xiàn)幼兒教育生活化總體目標(biāo)，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。由此可見，幼兒教育生活化能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)積極性的提高，讓幼兒在生活中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

三、 幼兒教育生活化的實施策略

幼兒教育生活化能夠有效促進(jìn)孩子提高教育的接受程度，對于孩子實現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展具有重要意義，幼兒教師是實施幼兒教育的人，要結(jié)合學(xué)校的教育環(huán)境和教育時機(jī)，提高幼兒教育生活化程度，為幼兒實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展提供重要的保障。

（一） 采取多元化的教育方式

不同的教育方式會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，幼兒處于人生成長的階段，對事物比較好奇，采取不同的教育方式能夠讓幼兒學(xué)習(xí)的積極性提高。所以，幼兒教師在教學(xué)過程中要根據(jù)幼兒的興趣愛好設(shè)計有效的教學(xué)課程，比如通過多媒體教學(xué)方式讓幼兒在多媒體視頻教學(xué)中提高自己的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力。還比如，教師可以通過講故事的方式讓幼兒在生動的故事中學(xué)習(xí)教師安排的內(nèi)容與知識，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高。除此之外，課堂教學(xué)、游戲教學(xué)都能夠讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高幼兒的整體認(rèn)知水平。從幼兒的角度來說，只有真正意義上地對生活事件具有真切體驗和感受之后，才能夠通過不斷積累，形成一個好的印象，進(jìn)一步實現(xiàn)視野拓展。在生活中，教師和家長要形成合力，共同致力于教育，實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。

（二） 科學(xué)地安排幼兒的生活學(xué)習(xí)

在開展幼兒教育生活化期間，要結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為特點，引導(dǎo)孩子在日常生活實踐中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。這樣的例子有很多，比如說，要求孩子“跌倒了爬起來”，從大人角度來說，很容易就能夠做到這一點，但是從小孩子的角度來說，做起來實屬不易，教導(dǎo)孩子自己成為一個堅強(qiáng)勇敢的人。從教師角度來說，也許這樣做有些無情，但是實際上卻是用心良苦，隨著人們生活水平和生活質(zhì)量的提高，孩子們存在非常嚴(yán)重的挑食和浪費的現(xiàn)象，在吃飯和點心的時候，教師要告知孩子食物來之不易，教導(dǎo)他們“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，“不挑食，才能長得高，長得漂亮”的道理。為孩子創(chuàng)造更多的活動空間，給他們提供更多自由自主活動的機(jī)會，不僅有利于他們的語言發(fā)展，也有利于培養(yǎng)他們的社會性。

（三） 提高教育生活化的重視

教師提高教育生活化的認(rèn)識是實施教育生活化的基礎(chǔ)與前提，只有加強(qiáng)認(rèn)識才能夠在實際教學(xué)中按照教育生活化的方法去進(jìn)行教學(xué)。在幼兒教育的整個階段，始終堅持幼兒教育生活化能夠讓幼兒的認(rèn)知水平得到提高，幼兒通過日常生活中不斷積累經(jīng)驗，實現(xiàn)對科學(xué)的認(rèn)知和發(fā)展。健康的生活，需要在日常生活中制定規(guī)范的生活方式，幫助兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自理能力，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，孩子們可以一起開展學(xué)習(xí)和交流，在此期間不斷培養(yǎng)幼兒的各方面能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、 結(jié)語

綜上所述，幼兒教育生活化是一個長期的過程，幼兒教育生活化在幼兒發(fā)展過程中具有非常重要的意義。教師在進(jìn)行教育生活化過程中要根據(jù)幼兒自身的特點進(jìn)行，要不斷提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓幼兒積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要加強(qiáng)對教育生活化的重視，在實際教學(xué)過程中采取多元化的教學(xué)方式讓幼兒的認(rèn)知能力不斷提高，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳冬梅，小教高級，廣東省深圳市寶安區(qū)石巖街道歡樂童年幼兒園。endprint