淺談中學(xué)物理學(xué)具設(shè)計(jì)與制作在教學(xué)中的作用

摘 要：在中學(xué)物理學(xué)中學(xué)具的設(shè)計(jì)與制作也是教學(xué)中的重點(diǎn)，很多物理實(shí)驗(yàn)都需要用到各種實(shí)驗(yàn)道具，學(xué)具的設(shè)計(jì)與制作可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。在物理教學(xué)中，學(xué)具的制作與設(shè)計(jì)逐漸成為小組合作探究活動(dòng)必不可少的實(shí)驗(yàn)裝置，其對(duì)中學(xué)物理教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。本文主要針對(duì)當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的現(xiàn)狀展開(kāi)探討，并進(jìn)一步分析學(xué)具設(shè)計(jì)與制作在中學(xué)物理教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；學(xué)具；設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)

一、 前言

中學(xué)物理課堂的教學(xué)模式也隨著新課程改革而漸漸的推進(jìn)和創(chuàng)新，同時(shí)也發(fā)生著新的教育改革，主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，而且對(duì)物理教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，學(xué)具制作與設(shè)計(jì)作為學(xué)生合作探究物理現(xiàn)象中不能缺少的實(shí)驗(yàn)裝置。在物理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)一些與課程實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教具，在利用好實(shí)驗(yàn)室配套的儀器前提下創(chuàng)新，因此在教學(xué)中教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生使用生活中的一些廢棄的物品和簡(jiǎn)單材料去制作實(shí)驗(yàn)的器具。激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性，提高對(duì)物理學(xué)的興趣。因此，在物理教學(xué)中必須重視自制學(xué)具的設(shè)計(jì)制作。

二、 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)教育教學(xué)不斷地進(jìn)行改革，各科的教學(xué)也結(jié)合時(shí)代的要求不停地尋找有效的教學(xué)方式，在中學(xué)物理教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)的教學(xué)方式還是由教師做主導(dǎo)，以教師為中心的教學(xué)方式，物理學(xué)中更多的是實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)，而在課堂上的教學(xué)方式多數(shù)是采用教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察分析，缺少讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，采用的實(shí)驗(yàn)教具也是學(xué)校配套教學(xué)的教具，缺少了讓學(xué)生和教師一起動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這實(shí)質(zhì)上是學(xué)生完全沒(méi)有發(fā)揮主體作用的，讓學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮自己的能動(dòng)性，創(chuàng)新能力沒(méi)有得到提升。而配套的教學(xué)用具也無(wú)法滿足課程教學(xué)需求，因此越來(lái)越多從事教學(xué)的物理教師在物理課中引入讓學(xué)生參與教具的設(shè)計(jì)與制作的課程內(nèi)容。其實(shí)，在物理課中引入設(shè)計(jì)與制作學(xué)具的內(nèi)容，是具備其他重要的教育效果的，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。也是社會(huì)教育的需求，同樣也是初中教學(xué)的發(fā)展變革的要求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教學(xué)同樣需要不斷的改革。

三、 中學(xué)物理學(xué)具設(shè)計(jì)與制作在教學(xué)中的作用分析

（一） 學(xué)具設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的積極性

提高學(xué)生對(duì)物理課程的好奇心和興趣是對(duì)初中學(xué)生學(xué)好物理的基本要求，要想讓學(xué)生們積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，就必須激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，一切的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)興趣。因此就需要在物理教學(xué)中教師讓課堂變得輕松活躍激發(fā)學(xué)生的興趣，那么教學(xué)的效果自然會(huì)提升。例如：八年級(jí)物理第一章《聲現(xiàn)象》有一幅章首圖：一隊(duì)行走中的大象，并給這幅圖配了文字，大象的活動(dòng)通常是無(wú)聲無(wú)息的，大象可以用我們?nèi)祟惵?tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流。這樣的圖片加文字的形式是可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在閱讀教材的時(shí)候能帶著興趣進(jìn)行下去，那如果教師能在這一節(jié)中穿插讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)與教材上相關(guān)的圖片和學(xué)具，這樣就更好的引起了學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力，教學(xué)就更容易開(kāi)展。

（二） 學(xué)具設(shè)計(jì)有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中由于新課程的變革要求不同學(xué)科的不同教師，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力放在第一位。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中通過(guò)提出疑問(wèn)、自主討論、分析存在的問(wèn)題、總結(jié)陳述等一系列過(guò)程后去發(fā)揮自己的想象力、親自動(dòng)手和自己操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)也提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。例如：在講《生活中的透鏡》這一節(jié)課時(shí)，教師可讓學(xué)生在課前搜集一些硬紙筒或者半透明紙，并在實(shí)驗(yàn)室中找一些透鏡，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手做照相機(jī)模型，接著對(duì)每位學(xué)生操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路，學(xué)生就能在課堂上無(wú)形中提高思想邏輯和動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力也有很大地提升。

（三） 有助于學(xué)生對(duì)物理學(xué)規(guī)律的理解和解決問(wèn)題的思路

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)形成與發(fā)展的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理課程起到了決定性的作用。在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)引入一些物理實(shí)驗(yàn)教具的設(shè)計(jì)與制作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)規(guī)律的理解，以及引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的思路。如介紹倫琴一生在物理學(xué)領(lǐng)域中，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，他偶然發(fā)現(xiàn)包有黑紙的底片被曝光，不過(guò)他沒(méi)放過(guò)這一個(gè)細(xì)小的現(xiàn)象，也正是他觀察分析能力，才讓他找到了物理學(xué)的規(guī)律和解決問(wèn)題的思路，讓他在物理研究中獲得了自己的成績(jī)。同樣的，初中物理是學(xué)生剛接觸物理學(xué)的起點(diǎn)，在這個(gè)階段注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新和解決問(wèn)題的思路，能更好的為今后的物理實(shí)驗(yàn)研究奠定良好的基礎(chǔ)，在初中教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)驗(yàn)學(xué)具的設(shè)計(jì)與制作教學(xué)有利于教學(xué)的實(shí)施。

四、 結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)物理課程內(nèi)容中并沒(méi)有開(kāi)設(shè)學(xué)具設(shè)計(jì)與制作的內(nèi)容，因此教師能在課堂上增加該內(nèi)容能有效地讓學(xué)生自制教學(xué)用具去實(shí)驗(yàn)操作，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手操作能力，一方面可以讓學(xué)生對(duì)物理的興趣有所提高，并且能讓教師在物理教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生充分互動(dòng)而創(chuàng)造一個(gè)師生合作的過(guò)程，這樣就很自然的使學(xué)生能由被動(dòng)到主動(dòng)去接受物理的知識(shí)，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生對(duì)物理的興趣積極的參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。因此把學(xué)具的制作與設(shè)計(jì)運(yùn)用到物理教學(xué)中可以讓學(xué)生快樂(lè)和無(wú)壓力的去學(xué)習(xí)，這也是起到非常積極的促進(jìn)作用。在中學(xué)物理教師完成物理教學(xué)任務(wù)中，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力的有效方法。

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作者簡(jiǎn)介：

周劍波，江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint