淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探究

摘要：數(shù)學(xué)可以增強(qiáng)我們的智慧，開(kāi)拓我們的思維，對(duì)我們的成長(zhǎng)與發(fā)展都十分重要。所以，我們應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)。在小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使其形成正確的數(shù)學(xué)思想。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些措施進(jìn)行改進(jìn)，使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑、豐富多彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有很多，不僅包括一些數(shù)字的計(jì)算、公式的運(yùn)用、圖形的變換、應(yīng)用題的解答，還包含對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最初階段，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維、養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其今后的發(fā)展十分重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也肩負(fù)著十分重大的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)不斷分析教學(xué)情況，積極改進(jìn)教學(xué)方式。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)雜的數(shù)字、繁瑣的計(jì)算公式常常令學(xué)生十分苦惱，他們逐漸對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，失去了學(xué)習(xí)的信心。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了完成繁重的教學(xué)任務(wù)，常常在課堂上只利用課本進(jìn)行教學(xué)，利用枯燥的語(yǔ)言進(jìn)行解讀。學(xué)生不能夠很好地集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，以至于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率很低。再次，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平也有所差別。在一些學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)熟記于心時(shí)，另一些學(xué)生還不能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這就令數(shù)學(xué)教師很為難。如果教師在課堂上再次講解知識(shí)，會(huì)浪費(fèi)一些學(xué)生的時(shí)間與精力。如果對(duì)這種問(wèn)題不進(jìn)行處理，另一些學(xué)生就會(huì)逐漸退步和落后。這令廣大數(shù)學(xué)教師十分苦惱，怎樣構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，并且體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力呢？根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者提出了一些改進(jìn)措施。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)措施

（一） 利用多媒體，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂往往不能很好地使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中，這時(shí)教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。例如在講解四年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形和梯形》時(shí)，教師可以利用幻燈片向?qū)W生展示一些關(guān)于直線關(guān)系的圖片，讓他們理解平行的概念。例如，平行的斑馬線，平行的鐵軌等。然后，教師可以向?qū)W生們展示一些生活中的關(guān)于平行四邊形和梯形的圖片。例如，籬笆、樓梯扶手等都是運(yùn)用了平行四邊形原理，而一些柜子、梯子則是運(yùn)用了梯形原理。這樣可以讓學(xué)生更加深刻地理解平行四邊形和梯形，教師可以由此引導(dǎo)學(xué)生思考什么是平行四邊形呢？由四條邊構(gòu)成且對(duì)邊平行的圖形叫做平行四邊形，學(xué)生在思考中得出了正確的結(jié)論。這種教學(xué)方法不僅生動(dòng)活潑，而且可以使學(xué)生參與到課堂中，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)。

（二） 采用游戲化教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

小學(xué)生正處于愛(ài)玩的階段，只學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)會(huì)使他們變得沉悶，不利于其成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)此，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用一些有趣的小游戲進(jìn)行教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)。例如，在講解小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)剪紙的方式來(lái)了解一些簡(jiǎn)單圖形，了解軸對(duì)稱(chēng)圖形。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生剪出一個(gè)完美的囍字。將紙片對(duì)折再對(duì)折，畫(huà)出所要剪的輪廓，然后進(jìn)行裁剪，這時(shí)一個(gè)美輪美奐的囍字便出現(xiàn)在學(xué)生面前了。然后教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生講解這是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，生活中還有哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？它們有什么特點(diǎn)呢？教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們通過(guò)將紙張對(duì)折，然后利用剪紙的方式剪出自己想象中的圖形，然后觀察這些圖形的特點(diǎn)。教師還可以利用幻燈片為學(xué)生展示一些常見(jiàn)的圖形變換，例如平移與旋轉(zhuǎn)等。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的見(jiàn)解，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力與探究精神，使數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩，趣味橫生。

（三） 成立學(xué)習(xí)動(dòng)力小組，讓學(xué)生互幫互助

在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)數(shù)學(xué)課后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不同。對(duì)此，教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們進(jìn)行討論、互幫互助。這樣，對(duì)知識(shí)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生可以為組內(nèi)成員進(jìn)行講解，他在講解的同時(shí)可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，另一些同學(xué)也可以得到進(jìn)步與提高，他們?cè)趦A聽(tīng)中，不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且增強(qiáng)了自己虛心好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣學(xué)習(xí)方式還可以提高數(shù)學(xué)課堂的效率，還讓學(xué)生逐漸形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的良好品質(zhì)。同時(shí)，小組之間的互幫互助可以加深學(xué)生之間的友誼，讓他們體會(huì)到一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體的力量。學(xué)生可以逐漸形成熱愛(ài)學(xué)習(xí)，互幫互助的精神，還可以養(yǎng)成虛心好學(xué)、認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、 總結(jié)

本文對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中的不足。有的學(xué)生可以很快地將知識(shí)掌握得滾瓜爛熟，有些同學(xué)卻對(duì)知識(shí)十分生疏，筆者對(duì)此提出了一些改進(jìn)措施。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，這些措施十分有效。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂由以往死氣沉沉的面貌變得豐富多彩、輕松愉快了。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不再愁眉苦臉，而是積極向上、歡快地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。學(xué)生還形成了虛心好學(xué)、團(tuán)結(jié)友善的精神品質(zhì)，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之路還漫長(zhǎng)而坎坷，需要廣大數(shù)學(xué)教師披荊斬棘，尋找出一條適合自己的教學(xué)之路，讓小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)活動(dòng)中自主探究策略運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2010，（23）：123.

[2] 孫潔.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索與嘗試[J].中國(guó)校外教育，2015，（32）：73-74.

[3] 孫樹(shù)賢.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用探究教學(xué)[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2016，（10）：258.

作者簡(jiǎn)介：顧文娟，江蘇省揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。endprint