高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的有效應(yīng)用

摘要：在現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，其對(duì)高中教學(xué)也開(kāi)始提出更好的標(biāo)準(zhǔn)和要求，特別是高中生物教學(xué)。在高中這個(gè)階段，生物教學(xué)質(zhì)量在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力和水平，因而作為教師，要想能夠更好地幫助學(xué)生提高在生物上的成績(jī)，就必須要選擇新的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)方法。這種教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生的成績(jī)，還能進(jìn)一步地推動(dòng)生物教學(xué)的發(fā)展。本文就對(duì)當(dāng)前高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析。

關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；應(yīng)用

關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)法，其主要就是指教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，來(lái)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)自己思考來(lái)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題?？傊?，在高中生物教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法不僅在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力，還極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)而有效地提高了生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、 高中生物啟發(fā)式教學(xué)需要注意的原則

作為高中生物教師，在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，要想能夠更好地發(fā)揮其作用，就必須要遵循以下幾個(gè)原則。

1. 獨(dú)立思考的原則

在過(guò)去傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，獨(dú)立思考一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，另外，作為高中生物教師，其在傳統(tǒng)教學(xué)中都是以自身為主導(dǎo)，按照硬性的方式來(lái)對(duì)學(xué)生灌輸相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)方式久而久之就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去獨(dú)立思考的能力。因而教師在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，要能夠遵循獨(dú)立思考的原則。至于如何來(lái)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立思考能力，教師可以根據(jù)學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題來(lái)逐漸引導(dǎo)出實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

2. 自主性原則

大多數(shù)高中生物教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是采用填鴨式和滿(mǎn)堂灌的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于這種教學(xué)方法，其在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)這種情況，作為生物教師，在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)要加大力度，進(jìn)而來(lái)逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3. 情感互動(dòng)的原則

在以往的生物教學(xué)中，大多數(shù)教師只注重對(duì)教學(xué)知識(shí)的講授，而忽視與學(xué)生之間的交流溝通，對(duì)于這種情況，其不僅不能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還在一定程度上影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。為了能夠更好地發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)法的作用，教師就需要在實(shí)際教學(xué)中遵循情感互動(dòng)的原則，具體來(lái)說(shuō)，就是能夠與學(xué)生進(jìn)行積極有效的溝通，進(jìn)而來(lái)構(gòu)建一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。通過(guò)這種方式，極大地提高了生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。另外，作為教師，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，要能夠保持平等和諧的對(duì)話(huà)關(guān)系。

4. 舉一反三原則

在當(dāng)前的生物教學(xué)中，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法不僅能夠在一定程度上幫助學(xué)生快速地掌握相關(guān)的生物知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷地提高自身的思維能力。

二、 高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

為了能夠更好地開(kāi)展生物教學(xué)，教師就必須要對(duì)啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，只有這樣才能夠更好地推動(dòng)生物教學(xué)的發(fā)展。對(duì)于如何應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，教師可以按照以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率

眾所周知，興趣是最好的老師。要想能夠進(jìn)一步地提高在生物教學(xué)上的效率，教師就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，只有在興趣的指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行高中生物教學(xué)，才能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性。在啟發(fā)教學(xué)法運(yùn)用中，教師要能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和性格特征來(lái)采用針對(duì)性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，由于教材中一些抽象的生物知識(shí)難免會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來(lái)一定的壓力，因而教師就需要借助相關(guān)的教學(xué)輔助工具，來(lái)將抽象的生物知識(shí)具體化，這樣能夠更好地讓學(xué)生理解。比如，教師在講解“細(xì)胞”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以利用相關(guān)的細(xì)胞模型，來(lái)將細(xì)胞核、細(xì)胞膜以及細(xì)胞質(zhì)等具有抽象性的概念具體化，通過(guò)這種直觀的方式給學(xué)生進(jìn)行講解，能夠有效地提高高中生物教學(xué)效率。

2. 采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效果

關(guān)于生物這門(mén)學(xué)科，其不僅是一門(mén)與生命密切相關(guān)的課程，還能夠讓學(xué)生了解關(guān)于生命的跡象以及生命的活動(dòng)規(guī)律。為了能夠更好地加深學(xué)生對(duì)這門(mén)知識(shí)的理解，教師就需要在使用啟發(fā)式教學(xué)法中采用不同的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。如，教師在講解“人體神經(jīng)系統(tǒng)組成”時(shí)，就需要借助多媒體設(shè)備，來(lái)將相關(guān)的人體神經(jīng)細(xì)胞圖片呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣能夠更好地讓學(xué)生了解人體內(nèi)部神經(jīng)系統(tǒng)分布的具體情況。與此同時(shí)，教師還要能夠根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)課件，利用課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的生物知識(shí)進(jìn)行自主探究，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的發(fā)散思維?？傊?，通過(guò)這種方式，能更好地幫助學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。

3. 開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課，來(lái)啟發(fā)學(xué)生自主性

作為高中生物教師，要想能夠更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)生物知識(shí)，可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容來(lái)開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如教師在進(jìn)行關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”教學(xué)時(shí)，就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)的方式，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思考，極大地加深了學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜合上述，高中生物教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還極大地提高了教師在教學(xué)中的質(zhì)量和效果。作為高中生物教師，在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，既要能夠遵循上述中的幾個(gè)原則，還要能夠采取合適的方式來(lái)開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率，采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效果以及開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課，來(lái)啟發(fā)學(xué)生自主性。通過(guò)這幾種方式，極大地提高了當(dāng)前高中生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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作者簡(jiǎn)介：

楊麗麗，江蘇省鹽城市，江蘇省射陽(yáng)縣盤(pán)灣中學(xué)。endprint