以求知渴望促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

摘 要：信息技術(shù)是與當(dāng)下生活聯(lián)系最緊密、運(yùn)用最廣泛、最具時(shí)代特征的學(xué)科之一，但信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有得到大家的一致關(guān)注。文章分析了信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后從以動(dòng)畫(huà)視頻引導(dǎo)主動(dòng)求知、以生活需要激發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、以情境創(chuàng)設(shè)催生自覺(jué)探索、以實(shí)際案例明斷網(wǎng)絡(luò)是非等四個(gè)方面論述如何促進(jìn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。

關(guān)鍵詞：內(nèi)驅(qū)力；求知；促進(jìn)；策略；現(xiàn)狀

信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們生活工作的各個(gè)角落，現(xiàn)在幾乎到了離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)寸步難行的地步，因此信息技術(shù)的教學(xué)越來(lái)越重要。但是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)往往會(huì)受到很多不利因素的影響，使得現(xiàn)代生活需要的信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容不完全對(duì)等，給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了阻滯。

一、 信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

信息技術(shù)雖然是現(xiàn)在社會(huì)最新需要的能力之一，但是教材與學(xué)生需求和考試制度存在著鴻溝，初中信息技術(shù)教學(xué)不是像學(xué)生期待的那樣，上課玩玩游戲、看看電影就行了，而是有很多枯燥生澀的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的知識(shí)涉及面寬、術(shù)語(yǔ)難懂，需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力，這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，再加之其與升學(xué)考試無(wú)關(guān)，更難以得到家長(zhǎng)、學(xué)校的支持，因此，信息技術(shù)教學(xué)正面臨著棄若敝屣的境地。

二、 信息技術(shù)如何促進(jìn)內(nèi)驅(qū)力

1. 以動(dòng)畫(huà)視頻引導(dǎo)主動(dòng)求知

動(dòng)畫(huà)是學(xué)生的最愛(ài)，以學(xué)生最感興趣的地方入手，不用動(dòng)員，學(xué)生就會(huì)興趣爆棚了。動(dòng)畫(huà)片與真人電影不同，它是以學(xué)生的心理需要和認(rèn)知能力為著力點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)作聲音，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，變得正直、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、誠(chéng)信，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)漫具備了明辨真善美的能力。如果能夠運(yùn)用學(xué)生的興趣進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知熱情，對(duì)于信息技術(shù)教育則不失為一種好辦法。

比如學(xué)習(xí)《動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生回答“你們喜歡看什么動(dòng)畫(huà)？”學(xué)生一聽(tīng)立刻來(lái)了精神。“《西游記》”“《喜羊羊與灰太狼》”“《熊出沒(méi)》”……“那么，大家想不想學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫(huà)片呢？”“想！”好了，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的渴望已經(jīng)達(dá)到了，下面只需要教師引導(dǎo)就行了。學(xué)生下載Gif/Swf動(dòng)畫(huà)并提取靜止圖片，體驗(yàn)用電腦軟件Flash制作逐幀動(dòng)畫(huà)，并運(yùn)用合理的速度進(jìn)行播放比較，選擇最適宜的播放速度，學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)的熱情非常高，一會(huì)兒展開(kāi)討論，一會(huì)兒動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，一會(huì)兒向老師請(qǐng)教，顯然，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)了?？梢?jiàn)，學(xué)生本身的興趣，如果能被充分運(yùn)用，學(xué)生的求知渴望就能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的進(jìn)一步提高。

2. 以生活需要激發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

信息技術(shù)之所以與我們的生活息息相關(guān)，就在于它能夠改變生活的習(xí)慣，讓生活因信息技術(shù)而變得方便、快捷、多姿多彩。信息技術(shù)的作用，大的方面如國(guó)防高精尖的武器裝備，小的方面如人們的衣食住行，都會(huì)用到信息技術(shù)，都會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用而變得更為高效。如果教學(xué)中，教師能夠依托學(xué)生最為熟知的生活應(yīng)用，那么也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

比如學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)改變生活》一節(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)改變了你哪些生活？有的學(xué)生說(shuō)，讓我可以足不出戶就可以了解天下大事；有的同學(xué)說(shuō)，讓我足不出戶就可以買到所想要的東西；有的同學(xué)說(shuō)，讓我與同學(xué)們可以在家里就可以互相聊天……是的，信息技術(shù)幾乎可以說(shuō)無(wú)所不能了，但你真正會(huì)運(yùn)用嗎？咱們分組討論一下，然后請(qǐng)同學(xué)們親自給大家演示一下如何應(yīng)用吧！學(xué)生興致非常高，有的小組給同學(xué)們演示了如何申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱，如126郵箱、163郵箱、新浪郵箱、QQ郵箱等，并演示如何發(fā)送并接收郵件；有的小組給班級(jí)同學(xué)演示了如何網(wǎng)上購(gòu)物，并以淘寶網(wǎng)和京東為例進(jìn)行了選擇商品、填寫(xiě)收件地址、付款等步驟的演示，并提醒同學(xué)注意防止非法網(wǎng)站的陷阱以及交易需要注意的重點(diǎn)事項(xiàng)；還有的同學(xué)演示了微博的申請(qǐng)、發(fā)表日志的方法以及如何管理……這些與生活密切相關(guān)的信息技術(shù)，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的積極性，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力由此生成。

3. 以情境創(chuàng)設(shè)催生自覺(jué)探索

情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，旨在給學(xué)生假設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生融入其中，充當(dāng)主要人物，促使其產(chǎn)生責(zé)任感和使命感，進(jìn)而積極尋求解決問(wèn)題的辦法，從而促使其內(nèi)驅(qū)力的滋生。信息技術(shù)教學(xué)由于與學(xué)生的生活密切相關(guān)，所以更容易進(jìn)行生活化的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生既熟悉又具有一定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)而學(xué)得知識(shí)、掌握信息技術(shù)技能。

比如學(xué)習(xí)《構(gòu)建身邊的網(wǎng)絡(luò)》一節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境“你的鄰居買了一臺(tái)臺(tái)式電腦，讓你幫助接入有線網(wǎng)絡(luò)，你知道該如何操作嗎？請(qǐng)進(jìn)行演示?！睂W(xué)生對(duì)這樣的情境創(chuàng)設(shè)自然有興趣，這既是展示自己本領(lǐng)的好機(jī)會(huì)，又能夠幫助他人，自然有一種被需要的使命感和自豪感，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候特別用心。再比如“我們班級(jí)要舉行一項(xiàng)活動(dòng)，準(zhǔn)備到網(wǎng)上購(gòu)買一套班服，如果讓你負(fù)責(zé)采購(gòu)，你會(huì)購(gòu)買嗎？”這樣的問(wèn)題，很容易讓學(xué)生自主性得到重復(fù)的發(fā)揮，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

4. 以實(shí)際案例明斷網(wǎng)絡(luò)是非

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也包括對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管和制度還不完善，別有用心者往往會(huì)發(fā)布一些虛假信息，擾亂社會(huì)公共秩序，也會(huì)有一些騙子利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙，獲取不義之財(cái)，這都需要學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提高自身的判斷力。

網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)了，但虛假信息也容易泛濫，比如教師運(yùn)用案例“有人發(fā)布某地發(fā)生禽流感，已經(jīng)造成5人死亡的虛假信息，被大量轉(zhuǎn)發(fā)，造成民眾恐慌情緒，公安機(jī)關(guān)抓獲了發(fā)布虛假信息的網(wǎng)民，予以行政處罰。”這一案例在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布中存在非常普遍，通過(guò)此案例讓學(xué)生主要討論：（1）網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假信息不要負(fù)責(zé)任嗎？（2）如何辨別虛假信息？（3）轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息需要承擔(dān)什么責(zé)任？因?yàn)榘咐芫哂械湫托?，學(xué)生主動(dòng)討論很熱烈，很快就明白了網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息是需要負(fù)法律責(zé)任的，網(wǎng)絡(luò)也不是法外之地，要做到不信謠、不傳謠。此外像網(wǎng)上傳銷、網(wǎng)上中獎(jiǎng)信息等都可以作為案例讓學(xué)生討論，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)自身明辨是非的能力。

信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，給信息老師帶來(lái)了教學(xué)的諸多障礙，只要能夠深入鉆研教材，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)與自己的生活息息相關(guān)，促進(jìn)內(nèi)驅(qū)力生長(zhǎng)，才有可能真正提高信息技術(shù)教學(xué)的效率。

作者簡(jiǎn)介：顧紅琴，江蘇省海門(mén)市德勝初級(jí)中學(xué)。endprint