在體育課中幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的策略

摘 要：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，掌握傾聽(tīng)的技巧，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采取多種方式方法，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，才能有效掌握教師的講課內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。本文對(duì)小學(xué)體育課教學(xué)中，教師如何幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的方法策略進(jìn)行了探索，以期能幫助體育教師提高體育課的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：體育課；小學(xué)生；傾聽(tīng)；策略

許多教師在小學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)教師在讓一個(gè)學(xué)生回答提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，其他個(gè)別學(xué)生有的高高舉起小手，有的直接就說(shuō)到：“老師，我來(lái)回答，我知道……”當(dāng)教師在全心全意認(rèn)真講課時(shí)，學(xué)生在干自己的事情。像這樣的現(xiàn)象在小學(xué)課堂教學(xué)中非常多見(jiàn)。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，固然與小學(xué)生多動(dòng)、不易集中精力的年齡特點(diǎn)等多種因素有關(guān)，但是從這些現(xiàn)象中可以看出，目前小學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)教師講課、不善于傾聽(tīng)他人講話的問(wèn)題比較突出。如果學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，任其發(fā)展下去，不但會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，還會(huì)對(duì)學(xué)生良好文明的性格養(yǎng)成造成不利的影響，特別是在上小學(xué)體育課時(shí)，由于大部分課程是在室外進(jìn)行，學(xué)生更是難以集中精力傾聽(tīng)教師講課。如何讓小學(xué)生在體育課教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行了深入的實(shí)踐探索。

一、 掌握學(xué)生特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的技巧。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生易動(dòng)、精力不易較長(zhǎng)時(shí)間集中、愛(ài)表現(xiàn)、多數(shù)學(xué)生喜歡讓別人聽(tīng)自己講話、聽(tīng)別人講話時(shí)耐心不足的年齡和心理特點(diǎn)，采取多種方式方法，來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師講課。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，能夠做到較長(zhǎng)時(shí)間集中精力，才能有效掌握教師的講課內(nèi)容，才能提高體育課教學(xué)的有效性。在體育課的教學(xué)中，要讓學(xué)生集中精力聽(tīng)課，就要給學(xué)生提出明確聽(tīng)課目標(biāo)，要讓小學(xué)生清楚地知道，集中精力認(rèn)真“聽(tīng)”是課堂學(xué)習(xí)的最重要內(nèi)容。在日常體育課教學(xué)中，教師要經(jīng)常反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，認(rèn)真聽(tīng)課和積極回答教師的提問(wèn)同樣重要，“說(shuō)”是為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，目的是讓別人聽(tīng)清楚明白，因此，在回答問(wèn)題時(shí)要大膽、積極、主動(dòng)；而“聽(tīng)”是要弄明白別人講話的內(nèi)容，認(rèn)真聽(tīng)別人講話是對(duì)他人的尊重，是有禮貌的表現(xiàn)，因此，在聽(tīng)的時(shí)候要專(zhuān)心、有耐心、不打斷別人的說(shuō)話。要告訴學(xué)生教師喜歡積極回答問(wèn)題的學(xué)生，更喜歡認(rèn)真聽(tīng)別人講話的學(xué)生。以此引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。

二、 創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣

由于小學(xué)生的天性特點(diǎn)，要讓小學(xué)生在體育課的教學(xué)中時(shí)時(shí)刻都能做到認(rèn)真聽(tīng)教師講課是不現(xiàn)實(shí)的。集中精力認(rèn)真傾聽(tīng)，這對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是枯燥、無(wú)趣的，也就難以激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的意愿和動(dòng)力。小學(xué)生的任何學(xué)習(xí)是以興趣為前提的，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)去認(rèn)真的傾聽(tīng)教師的講解。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，因此，教師在體育課的教學(xué)中，要運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，如故事情境、游戲情境、問(wèn)題情境等來(lái)吸引學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。教師要運(yùn)用多種辦法，使體育課的教學(xué)充滿趣味性，讓學(xué)生從無(wú)趣的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，使學(xué)生能保持較長(zhǎng)時(shí)間的傾聽(tīng)。除了創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境外，教師還要注重營(yíng)造讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的環(huán)境氛圍，以此提高學(xué)生傾聽(tīng)教師講課的自覺(jué)性。如，用故事、謎語(yǔ)、格言教育學(xué)生，“聽(tīng)也是讀，是用耳朵來(lái)讀！”“一雙靈敏的耳朵勝過(guò)十張能言善辯的嘴！”還要多運(yùn)用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生多給予表?yè)P(yáng)，如，“小麗同學(xué)聽(tīng)得非常認(rèn)真，這是對(duì)別人的尊重，是有禮貌的表現(xiàn)，大家應(yīng)該向她學(xué)習(xí)！”以此激勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的動(dòng)力。

三、 傳授傾聽(tīng)方法，提高學(xué)生傾聽(tīng)效果

要提高小學(xué)生在體育教學(xué)中的傾聽(tīng)效果，教師應(yīng)教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)。為此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是明確“聽(tīng)”的具體要求。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何才是認(rèn)真傾聽(tīng)，許多學(xué)生在思想上比較模糊。教師應(yīng)把認(rèn)真傾聽(tīng)的具體要求告訴學(xué)生，使學(xué)生在傾聽(tīng)教師講課時(shí)做到心中有數(shù)。具體要求是要專(zhuān)心，要聽(tīng)清楚老師講課或同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容；要有耐心，別人講話時(shí)不隨便插話，等別人講完再說(shuō)出自己的看法；要細(xì)心，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的講話，要會(huì)提出自己的正確觀點(diǎn)；要虛心，當(dāng)別人和自己的看法不同時(shí)，要虛心接受；要用心，要用心傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不盲從。二是創(chuàng)造條件正確釋放學(xué)生過(guò)盛精力。小學(xué)生精力旺盛，教師應(yīng)尋找合適的途徑，讓學(xué)生過(guò)剩精力有釋放渠道。如，讓學(xué)生幫助教師布置、收發(fā)體育器材，或幫助教師干一些其他事情等；三是發(fā)揮教師自身的示范作用。要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，教師應(yīng)首先做到認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，不做其他事情，盡可能不要打斷學(xué)生的發(fā)言。教師給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，就能在潛移默化中影響學(xué)生，從而提高學(xué)生傾聽(tīng)效果。

四、 糾正不良問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣

在體育課教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師還要注重矯正學(xué)生的不良傾聽(tīng)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，特別是在課堂教學(xué)時(shí)間過(guò)半之后，學(xué)生容易產(chǎn)生聽(tīng)課疲勞，此時(shí)就會(huì)做一些與聽(tīng)講無(wú)關(guān)的內(nèi)容。如，與旁邊的學(xué)生私下說(shuō)話、搞小動(dòng)作等。教師對(duì)學(xué)生的這些不良聽(tīng)課習(xí)慣或問(wèn)題應(yīng)進(jìn)行及時(shí)糾正，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。為了不影響講課，教師可采用“暗示”的方法對(duì)學(xué)生的不良傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行糾正。一是利用手勢(shì)來(lái)暗示。教師在講課時(shí)，看到學(xué)生做和體育學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情時(shí)，可用手勢(shì)巧妙地指向不專(zhuān)心聽(tīng)課的學(xué)生，就能起到糾正學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課的問(wèn)題；二是利用目光進(jìn)行暗示。對(duì)于一些不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，教師可用嚴(yán)厲的目光進(jìn)行暗示，通過(guò)與學(xué)生目光接觸，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生警覺(jué)，使學(xué)生能意識(shí)到自己的問(wèn)題，就能達(dá)到糾正的目的；三是利用語(yǔ)調(diào)暗示。在教學(xué)時(shí)，如果出現(xiàn)多個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課時(shí)，教師可利用講課語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音的變化來(lái)暗示學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，就需要教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取多種方法策略，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，從而提高講課有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

鄧麗萍，福建省三明市梅列區(qū)東新小學(xué)。endprint