讓音樂成為學(xué)生的靈魂伙伴

高愛華??

摘要：好的課堂氣氛能調(diào)動(dòng)師生的積極性，還能活躍學(xué)生的思維，使其對音樂學(xué)科興趣大增。好的課堂氛圍的建立也能激發(fā)學(xué)生的積極發(fā)言，讓他們在潛移默化中受到熏陶，為師生之間的知識傳遞融入和諧的情感音符。正因?yàn)槿绱?，筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)該從演唱與律動(dòng)相結(jié)合，加深學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)能力，通過多媒體教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)他們，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等幾點(diǎn)進(jìn)行有效性研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

一、 引言

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，作為新時(shí)期的小學(xué)音樂教師，在實(shí)踐教學(xué)中也應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容與要求，將學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性充分調(diào)動(dòng)出來，讓他們都能在輕松愉快的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，快樂成長。為此，本文筆者選擇“高效課堂，快樂教學(xué)”作為突破口展開以下幾點(diǎn)有效分析，是一種有益的嘗試。

二、 演唱與律動(dòng)相結(jié)合，加深學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生具有較強(qiáng)的音樂律動(dòng)感和舞蹈感。作為音樂教師，我在上課時(shí)除了讓他們學(xué)唱外，也引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)一學(xué)相關(guān)的舞蹈動(dòng)作。這對幫助學(xué)生深入了解少數(shù)民族音樂特征很有幫助。例如，在組織學(xué)生學(xué)唱維吾爾族歌曲《哇哈哈》以及《青春舞曲》時(shí)，可以讓孩子們戴上小花帽敲起手鼓，去主動(dòng)模仿學(xué)習(xí)一些簡單的維吾爾族舞蹈動(dòng)作。再如，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《賽馬》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊律動(dòng)，此刻，他們也能如醉如癡地去模仿二胡演奏，模仿騎馬奔馳，主動(dòng)去表演蒙古族舞蹈等。情緒十分興奮，課堂教學(xué)氣氛也非常和諧。孩子們在律動(dòng)中也能更好地體會樂曲的意境和情感。而且，在參與的過程中，既能邊唱邊舞，又能愉悅他們的身心。在這種特定的音樂情景中還能夠加深他們對音樂的感知力。

三、 通過游戲引導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)能力

常言道：“沒有積極活動(dòng)的游戲永遠(yuǎn)都不可能成為好游戲。”由此可見，游戲具有很強(qiáng)的活動(dòng)性。學(xué)習(xí)音樂知識，首先，學(xué)生要對音樂理念進(jìn)行初步掌握，能靈活運(yùn)用各肢體器官和發(fā)聲器官，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿力，因此，在教學(xué)中，教師就可以采用模仿和角色扮演這兩種形式的游戲展開教學(xué)。如，在看動(dòng)畫長片《白雪公主》時(shí)，可以讓女生扮演白雪公主，讓七個(gè)男生扮演小矮人。當(dāng)播放有音樂的那段時(shí)，可以讓學(xué)生跟著音樂唱歌，鼓勵(lì)學(xué)生模仿那些角色的聲音與動(dòng)作，比如不同角色的不同唱歌習(xí)慣和情緒，都能通過模仿表現(xiàn)出來。只有這樣，才能讓學(xué)生更喜歡音樂學(xué)科，這樣也才能夠培養(yǎng)出更多愛音樂的優(yōu)秀學(xué)生。

四、 通過多媒體教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生樂感的培養(yǎng)

利用多媒體的聲樂功能將教學(xué)中涉及的音樂展現(xiàn)出來，再將相關(guān)的樂譜呈現(xiàn)出來，加強(qiáng)對學(xué)生音樂節(jié)奏能力的訓(xùn)練。例如，在教學(xué)“音符和節(jié)奏”知識時(shí)，就可運(yùn)用多媒體將相關(guān)的節(jié)奏及音符教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能培養(yǎng)他們的音樂節(jié)奏感。之后，再開展相關(guān)的主題活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的音樂表演，也可以讓學(xué)生到黑板上將音符畫出來。此外，有條件的可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)樂器的彈奏，在實(shí)踐中幫助學(xué)生找到音樂的節(jié)奏感，為最終實(shí)現(xiàn)對音樂節(jié)奏能力的培養(yǎng)和提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、 正確引導(dǎo)他們，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是指教師脫離課堂教學(xué)的過程，而是讓同學(xué)們都能在特定的教學(xué)環(huán)境中，在教師的耐心指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地去獲取一些音樂知識、學(xué)習(xí)技能、積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，提升自學(xué)能力。不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、接受知識的水平、自身特長等，自主決定要學(xué)習(xí)哪方面的知識。需要注意的是在這個(gè)過程中，教師要考慮到小學(xué)生由于思維發(fā)展和辨別是非的能力還不成熟的現(xiàn)狀，要對他們進(jìn)行全程指導(dǎo)，使他們都能在教師的帶領(lǐng)下形成科學(xué)的探索、思考、決策的能力，拓展思維，切實(shí)提高教與學(xué)的有效性。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《走進(jìn)西藏》時(shí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們都能結(jié)合自己的興趣愛好等去了解一些關(guān)于西藏的歷史發(fā)展、物產(chǎn)資源以及風(fēng)俗習(xí)慣和人文情懷等，再讓他們在課堂上進(jìn)行交流，達(dá)成資源分享之目的。在此之后，再學(xué)習(xí)歌曲，此時(shí)，也就能更好地體會到西藏的遼闊美麗，感受西藏人民的生活。這種教學(xué)更利于培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。在學(xué)生自主探究信息的過程中，教師要合理發(fā)揮出幫助者、引導(dǎo)者的作用，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，全身心投入到音樂世界中去。讓孩子們都能在老師的引導(dǎo)下，自主鉆研知識，使得教學(xué)達(dá)到有效之目的。

綜上所述，高質(zhì)量課堂模式的建立能讓音樂回歸本體，為此，音樂老師任重且道遠(yuǎn)。作為新時(shí)代的音樂教師，讓我們將注意力放在課改上，并積極踐行課改，在課改實(shí)踐中堅(jiān)定目標(biāo)，用科學(xué)的理念和方法指導(dǎo)教學(xué)，不斷修正、充實(shí)自己；在實(shí)踐中積極探索，為音樂教學(xué)開創(chuàng)新局面，捧出如云錦般燦爛的音樂教育之花！

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作者簡介：

高愛華，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)謝臣小學(xué)。endprint