淺析創(chuàng)設(shè)情境對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

摘要：在高中教育中數(shù)學(xué)教學(xué)是最為重要的學(xué)科，由于其教學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性特點，這也給高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展帶來較大難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也很難理解相應(yīng)知識。所以在實際教學(xué)中，要選擇合理的教學(xué)模式，進而更好的提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，教師可以選擇情境教學(xué)模式開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，進而讓學(xué)生能夠在良好的情境教學(xué)中更好的掌握和理解數(shù)學(xué)知識，從而更好的提升高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，真正有效的促進學(xué)生未來良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；積極影響

情境教學(xué)模式主要就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計提起其學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，根據(jù)相應(yīng)情境來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進而完成教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要合理的運用情境教學(xué)模式，并明確情境教學(xué)形式對高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極影響，從而更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，增強學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情境教學(xué)形式的主要形式

（一） 結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

對于高中數(shù)學(xué)知識其具有較強的抽象性特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識時必須要具有一定的邏輯思維能力，這樣學(xué)生才能更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，從而增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。而多數(shù)高中生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都比較艱難，很多學(xué)生談到數(shù)學(xué)都是消極情緒，所以教師必須要針對這一問題，選擇合理的教學(xué)策略，從而使學(xué)生能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生能夠通過生活化情境內(nèi)容來掌握數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，從而更好的提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

例如，在講授到“排列與組合”這一課知識點時，教師可以結(jié)合學(xué)生課余活動來設(shè)計情境教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)校組織的籃球比賽為背景，在班級中有10名同學(xué)參與到其中，教師通過將10名學(xué)生的名字寫在卡片上，之后再在黑板上畫出籃球場。之后在根據(jù)籃球比賽的規(guī)則，每一場比賽中會上場5人，提問：本班級比賽出場的隊員組合有幾種形式？通過這樣的教學(xué)形式來讓學(xué)生分組來進行討論，從而通過學(xué)生合作探究的形式來找出數(shù)學(xué)問題的答案，這樣不僅能夠使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)問題，并且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

（二） 合理運用實物，設(shè)計明確的情境教學(xué)形式

高中數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性特點，想讓學(xué)生更好的理解抽象性數(shù)學(xué)知識，就要將其轉(zhuǎn)化為簡單化內(nèi)容，使學(xué)生克服心理恐懼，更好的接受數(shù)學(xué)知識，這樣不僅能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，也能增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。所以在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的運用實物創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動，從而將抽象化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為簡單易懂的數(shù)學(xué)知識，進而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)中教師可以借助現(xiàn)代化技術(shù)，有效的運用多媒體設(shè)備來設(shè)計趣味性教學(xué)活動，使學(xué)生能夠通過多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來掌握數(shù)學(xué)知識，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識向簡單化發(fā)展，從而降低數(shù)學(xué)問題的難度，使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，這樣才能真正有效的提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，增強高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，在開展立體幾何的初步認(rèn)識一課教學(xué)中，很多學(xué)生的空間想象力尚未形成完全，這樣教師就可以借助教學(xué)工具來設(shè)計簡單的立體模型來開展教學(xué)活動，進而讓學(xué)生通過直接觀察的形式對立體圖形進行理解和認(rèn)識，并加深學(xué)生記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。并且在教學(xué)中，教師也可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生設(shè)計趣味性情境教學(xué)活動，進而有效的活躍數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，這樣才能真正有效的促進學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展。

二、 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)形式對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響分析

（一） 良好的情境教學(xué)模式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性

運用情境教學(xué)模式開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，老師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況進行有效結(jié)合，從而為學(xué)生設(shè)計符合其發(fā)展的教學(xué)模式，進而有效的引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，實現(xiàn)最終教學(xué)目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識時要求學(xué)生要具有良好的邏輯思維能力，而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式能夠有效的幫助學(xué)生理解抽象性的數(shù)學(xué)知識，進而更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，這樣才能更好的促進學(xué)生良好發(fā)展，增強學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在講授到等差數(shù)列知識時，教師可以設(shè)計問題情境教學(xué)模式，通過問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能夠積極的參與到問題的分析和解決當(dāng)中，進而更好的提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

（二） 合理的情境教學(xué)模式能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

高中數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性特點，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易會產(chǎn)生厭倦感，嚴(yán)重的甚至?xí)艞墧?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣會對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升會帶來一定影響。所以在實際教學(xué)中，教師應(yīng)合理的運用情境教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際生活來為學(xué)生設(shè)計情境教學(xué)模式，進而更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，這樣才能真正有效的提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及整體學(xué)習(xí)能力。

（三） 建立和諧師生關(guān)系，促進高中生穩(wěn)定發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用情境教學(xué)模式的前提就是要建立和諧的師生關(guān)系，只有建立良好的師生關(guān)系，才能保障相應(yīng)教學(xué)活動的有效開展，并且也能夠大大提升學(xué)生的參與性，對促進學(xué)生未來發(fā)展也有著極大的幫助。并且在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以設(shè)計互動式情境教學(xué)活動，通過師生間、學(xué)生間的互動，來活躍課堂教學(xué)氛圍，使師生間能夠得到良好的互動與交流，這樣能夠有效的拉近師生距離和關(guān)系，增加師生情感，并且對促進學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展也有著極大的幫助。

三、 結(jié)束語

由于高中數(shù)學(xué)知識具有一定抽象性特點，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理的運用情境教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并且也能夠增強學(xué)生綜合能力，對推動學(xué)生未來良好發(fā)展有著極大的促進作用。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生特點，為學(xué)生設(shè)計合理的情節(jié)教學(xué)活動，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，進而增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔣麗艷，劉杰.淺論情境教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016，（12）：84-85.

[2]孫晶雪.淺談創(chuàng)設(shè)情境對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].黑龍江科技信息，2016，（26）：114.

作者簡介：

蔣曉峰，江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)。endprint