仿真企業(yè)班集體建設(shè)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

鄭陽(yáng)偉

摘 要：在仿真企業(yè)班集體建設(shè)中，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升是“職業(yè)人”人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文根據(jù)筆者學(xué)校的班集體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從思想品德教育、技術(shù)技能創(chuàng)新教育、科學(xué)文化藝術(shù)提升、學(xué)生身心健康教育、工匠精神弘揚(yáng)五個(gè)方面創(chuàng)新渠道，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升搭建平臺(tái)，對(duì)“職業(yè)人”職業(yè)素養(yǎng)提升進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

近年來(lái)，隨著校企文化融合的不斷深入，作為職業(yè)教育的技工院校擔(dān)負(fù)著為生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線(xiàn)工作培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的任務(wù)，如何將學(xué)生向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)換，成為實(shí)現(xiàn)技工院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。仿真企業(yè)班集體建設(shè)作為一種新穎的班級(jí)管理模式，是指在“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在保持班級(jí)特征的基礎(chǔ)上借鑒和模仿企業(yè)，以理財(cái)教育為切入點(diǎn)，以企業(yè)的組織形式和運(yùn)作方式為載體，將企業(yè)的文化精神融入校園文化建設(shè)中。仿真企業(yè)班集體建設(shè)有機(jī)地將企業(yè)文化和學(xué)校班集體建設(shè)融合起來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)“職業(yè)人”起到了很好的效果。本文根據(jù)筆者學(xué)校實(shí)施仿真企業(yè)班集體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作一些探討。

一、 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1. 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)教育越來(lái)越受到黨和國(guó)家的重視。特別是十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展工作，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。習(xí)近平總書(shū)記站在黨和國(guó)家發(fā)展全局的高度，多次就職業(yè)教育作出重要批示：“要樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。”國(guó)家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級(jí)，離不開(kāi)高素質(zhì)的職業(yè)人才隊(duì)伍。

2. 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是仿真企業(yè)班集體建設(shè)的必然要求。仿真企業(yè)班集體建設(shè)作為一種新穎的班級(jí)管理模式，以現(xiàn)代企業(yè)管理為藍(lán)本，將企業(yè)的管理模式、運(yùn)作方式、管理手段、企業(yè)文化和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入職業(yè)教育管理之中，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)在班級(jí)管理過(guò)程中有計(jì)劃、有目的地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，縮短學(xué)生轉(zhuǎn)變角色的時(shí)間，培養(yǎng)“職業(yè)人”。從這個(gè)角度說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是仿真企業(yè)班集體建設(shè)中的必然要求。

二、 創(chuàng)新渠道，搭建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升平臺(tái)

1. 以思想品德教育為抓手，增強(qiáng)“職業(yè)人”的職業(yè)品質(zhì)

在仿真企業(yè)班集體建設(shè)中，堅(jiān)持以加強(qiáng)思想品德教育來(lái)提高學(xué)生職業(yè)品質(zhì)，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹(shù)人，德技并重。通過(guò)編寫(xiě)國(guó)學(xué)校本教材，在學(xué)生中開(kāi)展誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，提高思想品德教育的實(shí)效性。以愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的核心價(jià)值觀影響和教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)涵養(yǎng)。特別是在以虛擬工資制度管理的背景下，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，抵制一切向“錢(qián)”看。在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，既注重常規(guī)的行為規(guī)范養(yǎng)成教育和衛(wèi)生意識(shí)的培養(yǎng)，又堅(jiān)持開(kāi)展各種形式的學(xué)生志愿者服務(wù)，提升“職業(yè)人”的道德素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。

2. 以技術(shù)技能創(chuàng)新教育為載體，提高“職業(yè)人”的職業(yè)技能

在仿真企業(yè)班集體建設(shè)中，始終堅(jiān)持以技術(shù)技能創(chuàng)新教育作為提升“職業(yè)人”職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。以名師工作室為引領(lǐng)，組建技術(shù)技能俱樂(lè)部，以技能文化節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為展示學(xué)生技術(shù)技能和創(chuàng)新精神的舞臺(tái)，通過(guò)訓(xùn)練和提高職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，激發(fā)“職業(yè)人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不斷鍛煉和提高自身的職業(yè)技能。

3. 以科學(xué)文化藝術(shù)提升為重點(diǎn)，進(jìn)行“職業(yè)人”的職業(yè)拓展

在仿真企業(yè)班集體建設(shè)中，我們?cè)趫?jiān)持開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)“職業(yè)人”的全面發(fā)展。組織開(kāi)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽和科技創(chuàng)新發(fā)明比賽，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)的水平。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與聲樂(lè)社、文學(xué)社、舞蹈社、“想唱就唱”等學(xué)生社團(tuán)，以學(xué)生社團(tuán)和元旦文藝匯演作為學(xué)生發(fā)揮和展示自身才藝的舞臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中提升自身的藝術(shù)涵養(yǎng)，從而進(jìn)行“職業(yè)人”的職業(yè)拓展。

4. 以學(xué)生身心健康教育為著力點(diǎn)，培養(yǎng)“職業(yè)人”良好的職業(yè)行為

在仿真企業(yè)班集體建設(shè)中，始終把學(xué)生的身心健康作為培養(yǎng)“職業(yè)人”的重心工作。只有健康的身心才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是“職業(yè)人”進(jìn)行職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在企業(yè)班集體建設(shè)中，把“職業(yè)人”的身體鍛煉列入企業(yè)管理考核內(nèi)容，積極鼓勵(lì)參加晨練和其他體育活動(dòng)，強(qiáng)健體魄。及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理普測(cè)工作，對(duì)心理異常學(xué)生進(jìn)行摸底排查，并讓專(zhuān)業(yè)的心理老師進(jìn)行心理咨詢(xún)，營(yíng)造學(xué)生健康積極的心態(tài)，培養(yǎng)“職業(yè)人”良好的職業(yè)行為。

5. 以弘揚(yáng)工匠精神為主旋律，提高“職業(yè)人”的職業(yè)意識(shí)。

在仿真企業(yè)班集體建設(shè)中，堅(jiān)持校企合作，把工匠精神作為班集體建設(shè)的主旋律，提高“職業(yè)人”的職業(yè)意識(shí)。積極探索“引企入班”創(chuàng)新模式，以企業(yè)式的管理為契機(jī)，加強(qiáng)校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)車(chē)間，體驗(yàn)“職業(yè)人”的工作方式、工作態(tài)度、責(zé)任心、敬業(yè)精神等，零距離感受創(chuàng)業(yè)脈搏，提升“職業(yè)人”的職業(yè)素養(yǎng)。開(kāi)展班級(jí)的主題班會(huì)，深入學(xué)習(xí)和理解工匠精神的實(shí)質(zhì)。聘請(qǐng)校外企業(yè)班級(jí)輔導(dǎo)員，讓一線(xiàn)專(zhuān)家能到班級(jí)講解和輔導(dǎo)企業(yè)的精神文化，將工匠精神深入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)課堂之中，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint