在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實(shí)踐和研究

李向榮??

摘要：當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題被廣泛關(guān)注起來(lái)，為了增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，要積極滲透保護(hù)環(huán)境教育。在初中生物教學(xué)中注重開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，組織學(xué)生探究與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)，起到滲透環(huán)境教育的作用，使學(xué)生懂得如何保護(hù)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)滲透環(huán)境教育的目的。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；環(huán)境教育；滲透

一、 前言

本文主要闡述在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的策略，教師要多開(kāi)展一些生物實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解到生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，以及破壞環(huán)境的危害性，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生在日常生活中自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，充分體現(xiàn)環(huán)境教育的意義。

二、 初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的意義

現(xiàn)階段環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，在初中生物教育中滲透環(huán)境教育，將生物知識(shí)與自然現(xiàn)象相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)到生態(tài)環(huán)境污染的原因以及保護(hù)環(huán)境的具體策略，引導(dǎo)學(xué)生多了解一些保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，充分發(fā)揮生物內(nèi)容的作用，使學(xué)生感悟到環(huán)境污染會(huì)造成資源枯竭，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境失去平衡，嚴(yán)重影響人類(lèi)的居住環(huán)境和空氣。通過(guò)環(huán)境污染現(xiàn)狀，可以借助生物教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在生物課堂上積極滲透環(huán)境教育，并以保護(hù)環(huán)境為中心開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的最終目的，引導(dǎo)學(xué)生在生活中嚴(yán)格約束自身的行為，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，不使用一次性筷子和紙杯，減少資源的使用率，一定程度上起到保護(hù)環(huán)境的作用，在公共場(chǎng)所不隨意亂扔垃圾，利用生物知識(shí)滲透環(huán)境教育，使學(xué)生自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從而促進(jìn)生態(tài)平衡，對(duì)于保護(hù)環(huán)境具有重要意義。

三、 在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的策略

1. 將生物教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)環(huán)境教育

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要改變以往的教學(xué)理念，積極滲透環(huán)境教育，將生物教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)滲透環(huán)境教育，使學(xué)生學(xué)到保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，運(yùn)用一些貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生快速掌握保護(hù)環(huán)境的方法，使學(xué)生在生活中主動(dòng)節(jié)約各種資源，倡導(dǎo)學(xué)生多使用節(jié)約型塑料袋，并借助生物知識(shí)使學(xué)生了解到破壞生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)的危害，如：霧霾、沙塵暴、全球氣候變暖、酸雨等。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點(diǎn)滴小事做起，擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。因此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與生物教育緊密結(jié)合起來(lái)是非常重要的，能夠起到滲透環(huán)境教育的作用，可以利用多媒體播放一些保護(hù)環(huán)境的影片和破壞環(huán)境的現(xiàn)象，將水資源污染的原因結(jié)合生物知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生既學(xué)到生物知識(shí)又明確保護(hù)環(huán)境的重要性，要求學(xué)生說(shuō)出在生活中應(yīng)如何保護(hù)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，并表述出自己的想法和建議，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自覺(jué)投入到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的積極性，從而達(dá)到最佳的滲透效果。

2. 注重開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)

初中生物課堂上教師要積極滲透環(huán)境教育，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，注重開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)，并在生物實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，立足于生物教材開(kāi)展保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，著重突出生態(tài)環(huán)境對(duì)生物的影響，使學(xué)生學(xué)到不同生物的不同特點(diǎn)，以及環(huán)境污染會(huì)造成一些珍貴的生物滅絕，使學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的意義，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面分析破壞環(huán)境的主要因素，并提出一些保護(hù)環(huán)境的措施，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。因此，以保護(hù)環(huán)境為主體設(shè)計(jì)生物實(shí)踐活動(dòng)是非常重要的，組織學(xué)生針對(duì)如何保護(hù)環(huán)境進(jìn)行辯論賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的環(huán)境滲透教育，使學(xué)生掌握更多的保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，將保護(hù)環(huán)境的理念落實(shí)到實(shí)際生活中，倡導(dǎo)學(xué)生綠色生活，通過(guò)生物實(shí)踐活動(dòng)是滲透環(huán)境教育的重要途徑，使學(xué)生形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3. 組織學(xué)生探究與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)

初中生物教學(xué)中教師要加強(qiáng)滲透環(huán)境教育，組織學(xué)生探究與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生全面掌握保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，加深對(duì)保護(hù)生物知識(shí)的印象，將環(huán)境教育滲透到生物實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生主動(dòng)保護(hù)環(huán)境。例如：引導(dǎo)學(xué)生探究“不易被降解塑料袋對(duì)生物的危害”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生會(huì)觀察到一些不容易被降解的塑料袋會(huì)產(chǎn)生微生物細(xì)菌，對(duì)生態(tài)環(huán)境有極大的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境應(yīng)從生活中的點(diǎn)滴小事做起，從而體現(xiàn)滲透環(huán)境教育的重要性。

四、 總結(jié)

綜上所述，在初中生物教育中滲透環(huán)境教育，深入挖掘生物知識(shí)中與環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，起到良好的滲透作用，使學(xué)生既學(xué)到生物知識(shí)又掌握保護(hù)環(huán)境的措施，并認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的危害性和保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祖喜.初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[2]劉歡.初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實(shí)踐與研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

李向榮，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市金鳳區(qū)良田回民中學(xué)。endprint