淺談初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略

呂學智??

摘要：初中歷史能使學生正確的認識我國的歷史發(fā)展，學好初中歷史這門課程，能使學生用唯物史觀的辯證法看待問題，從而更好地了解我國歷史。興趣是學生最好的老師，在初中歷史教學中，要采用學生喜歡的方式上課，激發(fā)他們學習的興趣，從而更好的學習歷史。

關鍵詞：初中歷史；學習興趣；策略

一、 前言

以史為鑒，可以通今。中國是四大文明古國之一，具有非常悠久的歷史。初中歷史不僅是為了學生學習基礎知識，更是為了培養(yǎng)學生的愛國情感、吸取歷史教訓，讓學生認識到古今中外歷史，感受歷史的魅力。如果初中生能從我們的歷史中不斷吸取力量、不斷思考、創(chuàng)新，我相信我們民族將會成為最強大的民族。所以，初中歷史老師要激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高學生學習的主動性和積極性。

二、 初中歷史教學過程中出現(xiàn)的問題

（一） 初中生過于重視表面現(xiàn)象

隨著我國的經(jīng)濟快速發(fā)展，信息時代拓寬了人們的生活方式，初中生不僅可以從書本上了解歷史知識，還可以上網(wǎng)、看電視了解歷史。但由于觀看方式的多樣性，導致了初中生對于歷史的了解不全面，對于真實的歷史情況也認識不到位。電視劇、電影都是經(jīng)過藝術處理的，具有戲劇性和虛假性，對于歷史的解讀也不夠全面，常常會對初中生產(chǎn)生錯誤的思想，導致學生在學歷史的過程中經(jīng)常只對表面有趣的事感興趣，而對于歷史的真正意義、發(fā)展過程不感興趣。顯然，初中生缺乏對學術的認真態(tài)度，老師在教學過程中，要避免學生出現(xiàn)這種情況，積極的引導學生學習歷史。

（二） 初中生忽視對歷史的理解

初中生在學習歷史時，大多數(shù)學生都是為了應付考試而學習，很多學生只是死記硬背知識點，完全不了解歷史的背景，這種學習方式使學生失去了學習歷史的興趣，無法全面的理解歷史內(nèi)容，不能感受到歷史的魅力。

（三） 忽視初中生的主體地位

在初中歷史教學中，老師常常忽視學生的主體地位，只是單純地在講臺上“教”，而學生在下面“記”，忽視了素質(zhì)教育下，堅持以人為本的理念，沒有把學生放在首要位置。老師和學生之間缺少互動性，老師一味的灌輸知識，很容易讓學生產(chǎn)生抵觸心理，無法提高初中生對歷史文化的認識，也就不能提高學生的歷史成績。

三、 初中歷史教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略分析

（一） 建立友好的師生關系

學生接受知識的方式大多來自于老師的傳授，所以要想讓學生喜歡歷史，首先要建立友好的師生關系。老師在教學中，要確立以學生為主體的地位，把學生放在首要的位置，多和學生溝通、交流，用他們喜歡的方式教學，讓學生對歷史感興趣，營造一個輕松、快樂的課堂氛圍，讓學生在寓教于樂中學習知識。在教學中，老師要充分尊重學生、關愛學生，對每個學生一視同仁，對于成績不好的學生要積極鼓勵，讓他們感受到老師的關愛。作為一名歷史老師，不僅要知識淵博，還應該寬容，不斷提升自己的人格魅力，讓學生喜歡歷史，產(chǎn)生學習歷史的興趣。

（二） 借助多媒體教學

隨著新課標改革的實行，教學技術手段不斷豐富，多媒體教學方式改善了課堂的學習氛圍，不再是老師在講臺上干巴巴的講解，學生在下面做筆記。多媒體圖文并茂的方式，能激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，學生可以在多媒體上看到有關的視頻資料，了解到歷史背景，對于學習歷史是非常有幫助的。比如講《西安事變》時，先把電視劇《西安事變》下載出來，在課上結(jié)合所講的知識給學生播放有關片段，再對學生進行提問：“張學良、楊虎城為什么要發(fā)動西安事變？”這種結(jié)合問題的觀看，會讓學生產(chǎn)生思考，不單是為了看而看，在看的同時會掌握知識，可謂是一舉兩得。在講《鴉片戰(zhàn)爭》這一課時，可以搜集關于鴉片戰(zhàn)爭時期的影像資料或是圖片，讓學生感受到當時中國閉關鎖國、內(nèi)憂外患的歷史局面，明白落后就要挨打的經(jīng)驗教訓。再如講《中國人民站起來了》這一課時，可以給學生播放關于建國的視頻，讓學生直觀地感受到開國大典時，全國人民的激動心情，能激發(fā)學生的愛國之情，對于自己是個中國人而驕傲，有效樹立學生正確的價值觀。

（三） 帶領學生參加課外活動

傳統(tǒng)的教學方式只是老師在課堂上講課，對于初中歷史教學，老師可以帶領學生走出課堂，進行開放式的教學模式，比如有條件的學?？梢越M織學生參觀歷史博物館，學生在觀看歷史文物的時候，老師在旁邊講解，學生的注意力會更集中，學習的興趣會更強烈。老師在歷史發(fā)生地講歷史，能拉近歷史與學生之間的距離，讓學生感覺歷史離自己的生活并不遙遠。比如講四大發(fā)明時，可以讓學生自己動手做印刷術，在這個過程中，不僅讓學生體會到成功的自豪感，還能讓學生產(chǎn)生對歷史的學習興趣。

（四） 提高老師講課技巧

好的老師講課，學生會覺得上課很輕松，在寓教于樂中學習知識。如果老師只用干巴巴說教的方式，很難激起學生的學習興趣。歷史老師就像一個說書先生，要采用講故事的方式，向?qū)W生娓娓道來事件的背景、高潮以及結(jié)果，讓學生在聽的過程中，記住了歷史知識。比如在講《難忘九·一八》時，老師講課就不能用輕松、愉快的語氣，老師要讓學生了解到當時抗日戰(zhàn)爭的艱難，明白現(xiàn)在的幸福生活是由無數(shù)個英雄用鮮血換來的，要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學習，長大成為對國家有用的人才。再如講《開元盛世》時，老師要讓學生了解到盛唐時期的繁榮，人民生活富足，詩歌達到空前發(fā)展，物質(zhì)生活和精神生活都得到極大滿足。讓學生為我國盛唐時期的繁榮感到自豪。

四、 結(jié)語

以史為鑒，可以知興衰。歷史承載著一個國家的發(fā)展過程，作為當代初中生，應該學好初中歷史，努力讓我國依然屹立于世界民族之林。歷史老師在教學過程中，要與學生建立友好的師生關系，和學生多溝通、交流，在課后組織學生參加課外活動，觀看歷史文物，借助多媒體教學方式，激發(fā)學生對歷史的學習興趣。初中生學好歷史，可以了解到我國歷史的發(fā)展過程，了解到我國的傳統(tǒng)文化，知道我國所創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。

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作者簡介：

呂學智，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏縣馬集初級中學。endprint