小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)

袁大金??

摘要：現(xiàn)如今是信息時代，游戲?qū)πW(xué)生的身心和學(xué)習(xí)發(fā)展有著很深的影響，不過在擔(dān)心這些的同時，也該意識到，如果能良好的運(yùn)用游戲不僅對學(xué)生的身心無害反而可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)有著很好的幫助。本文對小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)做了進(jìn)一步的討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；游戲化教學(xué)；小學(xué)生

一、 小學(xué)針對開設(shè)游戲化課堂的對策

（一） 改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

目前，小學(xué)生最常接觸到游戲，小學(xué)生對信息技術(shù)課有著濃厚的興趣，不過這種興趣基本來源于對互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)游戲的好奇。游戲化的課堂可以充分地讓教師和學(xué)生產(chǎn)生互動，以致學(xué)生的自由發(fā)展和自主解決問題，游戲化教育就是培養(yǎng)孩子的這種能力，讓學(xué)生的思維得到一定的拓展。國外與我國的教學(xué)方式截然不同，以往國內(nèi)的課堂比較枯燥，而國外課堂上的活躍度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)，國外的輕松式學(xué)習(xí)不僅可以第一時間讓教師發(fā)現(xiàn)孩子們的問題，也能在解決問題的同時，對教師自身的指導(dǎo)也有較大的提升。游戲化教學(xué)秉承此觀念，使學(xué)生為主體，教師則是起到輔助與督促的作用，在課堂中充分進(jìn)行多感官參與，不但對學(xué)生有了鍛煉，也使學(xué)習(xí)環(huán)境更加生機(jī)勃勃。

（二） 滿足小學(xué)生發(fā)展的需要

瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰與中國著名兒童教育家陳鶴琴先生的觀念基本一致，他們認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)是可以相輔相成的，小孩子的第二生命就是以游戲?yàn)橹?。?guī)則這個東西，游戲也是有的，主要讓學(xué)生思維得到好的拓展，使其思維和行動做到完美的結(jié)合。而這種教學(xué)模式為了小學(xué)生的自由發(fā)展量身定做，做到一邊游戲一邊為其傳道授業(yè)解惑。

二、 教育游戲的優(yōu)勢及一般應(yīng)用

（一） 教育游戲的教育性

教育游戲與其他游戲最本質(zhì)的區(qū)別在于其教育性。教育游戲的某些操作恰巧是學(xué)生需要掌握的基本技能正好體現(xiàn)出了教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)游戲化課堂具有教育性的優(yōu)勢，并能夠?yàn)閷W(xué)生的知識運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景以及能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

1. 操作是學(xué)生需掌握的技能

教育游戲本身是具有可操作性的，而恰巧的是，那些要求學(xué)生們熟知的知識技能就是某些操作的本身。就拿四川省教育科學(xué)研究院所編著的《信息技術(shù)》中的一節(jié)課為例，這節(jié)課是“小小鼠標(biāo)大作用”，那么這節(jié)課就是要學(xué)生熟悉掌握鼠標(biāo)的基本操作的知識技能。教師在教學(xué)的過程中靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃螒?，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以在游戲中使學(xué)生牢牢掌握這些知識技能。

2. 游戲創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境

學(xué)習(xí)知識的目的在于合理的運(yùn)用和踴躍的創(chuàng)新，尤其是應(yīng)用性較強(qiáng)的小學(xué)信息技術(shù)課程。教育游戲引起學(xué)生注意力的是其生動鮮明地呈現(xiàn)方式，并且有些內(nèi)容能更好地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出需要的情境，這也是極其重要的一點(diǎn)。以《信息技術(shù)》中的“移動和復(fù)制圖塊”這節(jié)課為例，不僅實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)目的，也通過這種方式讓學(xué)生更加知曉了這節(jié)課所學(xué)到的知識。通過游戲化教學(xué)，學(xué)生自己掌握了兩種工具的異同所在，并且提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。這種方式不僅對學(xué)生教師受益，也實(shí)現(xiàn)了更快更好的向游戲化教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，也更容易讓學(xué)生掌握其中所需熟記的知識技能，同時實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教育游戲理念。

（二） 教育游戲的娛樂優(yōu)勢及其應(yīng)用

游戲的直觀體現(xiàn)就是其娛樂性，但它也是其他游戲同教育游戲的顯著差別。教育游戲的交互性強(qiáng)、健康娛樂、可以提高學(xué)習(xí)興趣等都是所體現(xiàn)出來的游戲娛樂性的好處和優(yōu)勢。

交互性是一個比較廣泛的概念。相對于其他教育媒體來說，教育游戲的交互性最能體現(xiàn)學(xué)生的主動性，更是可以起到加強(qiáng)學(xué)生參與主動性的作用。也正是因?yàn)榻换バ缘淖饔萌绱说膹?qiáng)大，才可以很好地改變現(xiàn)代小學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性。

相比于其他游戲來說，教育游戲的優(yōu)勢已凸顯，教育游戲所具有的很多性質(zhì)，其他游戲是無法與之相提并論的，教育游戲的教育針對性尤為明顯也極其重要。教育游戲的開展是可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的同時，也放松愉悅了學(xué)生的身心，此舉也更利于學(xué)生本身。

小學(xué)生雖對信息技術(shù)有著濃厚的興趣，但并不出于學(xué)習(xí)的心，也不是對信息技術(shù)課程的內(nèi)容感興趣，而是出于對互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大功能的好奇，而教育游戲就幫助了教師來提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣不再出于好奇。久而久之，學(xué)生對信息技術(shù)的興趣逐漸減小，這時，就需要教育游戲來補(bǔ)充上學(xué)生原本對信息技術(shù)興趣的減少。

三、 游戲化教學(xué)活動設(shè)計(jì)理念及具體設(shè)計(jì)實(shí)施

游戲化教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要有趣味性、開放性、可操作性等。首先，能讓小學(xué)生在游戲的快樂中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣；其次，設(shè)計(jì)的活動不再拘泥于課堂，對生活中的資源能充分地利用好；再者，賦予不同學(xué)生不同的體驗(yàn)，讓學(xué)生因此得到不同的收獲，充分體現(xiàn)出教育游戲的可操作性；最后，注重交互，不論學(xué)生之間或與教師之間，充分發(fā)揮游戲的交互性。

具體設(shè)計(jì)如下：

（一） 確定教學(xué)目標(biāo)

一定要設(shè)定全方位考慮的教學(xué)目標(biāo)，遵照新課程的三位一體，除方法與過程，技能與知識，還要注重學(xué)生的價(jià)值觀理念

（二） 游戲軟件的選擇

軟件即是教育游戲軟件，不過選擇過程中有以下幾點(diǎn)需注意：一，要根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)選擇游戲；二，盡量非直接的將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓其自己發(fā)掘；三，游戲的難度不應(yīng)過難也不應(yīng)過易。

（三） 提出核心任務(wù)

之所以被稱作是核心任務(wù)，就意味著通過此任務(wù)能看出學(xué)生的某些解決問題的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要為學(xué)生提出核心任務(wù)并幫助學(xué)生給出一個課堂探究的方向，使學(xué)生可以集中注意力，提高興趣并對課堂有清晰的了解。

（四） 開展游戲探究

游戲探究分為兩個活動方面，教師進(jìn)行輔助督導(dǎo)是其一，學(xué)生自主游戲?qū)W習(xí)是其二。探究形式也分為小組探究和個人探究兩種，要想學(xué)生很好地鍛煉其獨(dú)立思考的能力，教師便要根據(jù)實(shí)際情況來采取合適的方式。

四、 總結(jié)

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教學(xué)思想中的“游戲性”應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)，教學(xué)方法也很值得思考和討論，爭取讓更多的學(xué)生身處其中，借助此種教學(xué)模式幫助孩子學(xué)習(xí)興趣的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者簡介：

袁大金，江蘇省徐州市銅山區(qū)單集實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint