信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

摘要：小學(xué)生是國家的希望和民族的未來，他們剛剛開始接受義務(wù)教育，心智還未成熟，自我學(xué)習(xí)的能力還沒有形成，再加上小學(xué)語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，所以小學(xué)的教學(xué)問題一直是國家和學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。本文通過從信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析存在的問題，然后根據(jù)存在的問題給出相應(yīng)的策略和方法，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到小學(xué)語文中去，提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用現(xiàn)狀

一、 信息技術(shù)在小學(xué)的語文教學(xué)中現(xiàn)狀和存在問題及其意義

在飛速發(fā)展的信息化社會里，信息技術(shù)的使用也在小學(xué)的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代小學(xué)生的教學(xué)需求，普及信息化的技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用也勢在必行，從而發(fā)揮小學(xué)生在語文教學(xué)中的主導(dǎo)地位，要達(dá)到這樣的效果就需要從現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，然后針對性解決問題。

1. 信息技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)觀念的落后，不重視信息技術(shù)使用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是，教師憑著一根粉筆一張嘴，開始了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開始了“喂食性”的知識的傳授。大部分學(xué)生在上小學(xué)的時候就開始按照舊版的開始上課朗讀背誦，照著這種枯燥無味的教學(xué)理念，小學(xué)生很多時候?qū)φZ文產(chǎn)生不了興趣，就會對這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡，死記硬背的理念終究都不能提高學(xué)生獨(dú)立思考還有創(chuàng)新的能力，更不用說興趣愛好的培養(yǎng)。

2. 信息技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)中過于依賴信息技術(shù)，缺乏師生之間的溝通

上面討論的是傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，隨著社會的飛速的發(fā)展，由于信息技術(shù)的廣泛性，很多教師在上課的時候不再用粉筆在黑板上板書，而是用多媒體等高科技的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，雖然這也能引起小學(xué)生的注意力，可是過度的依賴，在文字和圖形都有的情況下，又扼殺了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的想象力，而且一直看大屏幕也不利于師生之間的交流，漸漸地小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣又發(fā)生了銳減。

3. 信息技術(shù)下小學(xué)語文教學(xué)的意義

很多的時候小學(xué)教師只用黑板、粉筆和教材這些工具給小學(xué)生上課，就會限制了教師的發(fā)揮，也會減少了小學(xué)語文課的趣味性。小學(xué)語文教師在設(shè)計教程的同時，可以根據(jù)信息技術(shù)的結(jié)合，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生從快樂中獲得知識，并主動地參與到小學(xué)的語文學(xué)習(xí)中來，不僅如此，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，并增加小學(xué)生的口語表達(dá)的能力，加強(qiáng)師生之間的互動和交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)修養(yǎng)還有學(xué)習(xí)的興趣。

二、 改善和普及信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中策略及方法

1. 合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方案

在小學(xué)生中，對于男生來說小學(xué)語文是一個很繁瑣的學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)語文的信息量比較大，涉及的范圍也比較廣，語文教師把這些知識一股腦地傳授給小學(xué)生，他們是無法消化的。因此在小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的安排上要合理，并用科學(xué)的方法把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來，小學(xué)語文教師要運(yùn)用和應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計和制作多媒體的課件，然后根據(jù)語文課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)要用粉筆在黑板上板書出來，做到在文字上和學(xué)生達(dá)成了互動，也可以讓小學(xué)生自己參與到板書的快樂中來，讓他們獨(dú)立思考總結(jié)出重點(diǎn)，到黑板上進(jìn)行板書，并在愉快的學(xué)習(xí)中把語文知識進(jìn)行吸收和消化；然后可以根據(jù)聲音還有畫面以及視頻還有文字的組合形式，進(jìn)行多姿多彩的教學(xué)方式；還可以收集一些優(yōu)秀的朗讀范文，讓小學(xué)生在聽取別人的朗讀中，看到閱讀的力量和激情澎湃，還有就是在童趣閱讀中增加小學(xué)生的想象力，還有及其發(fā)生的獨(dú)立性的思考和對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2. 創(chuàng)設(shè)貼近生活教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

小學(xué)語文教師可以創(chuàng)設(shè)接近生活的教學(xué)情境，用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文的教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生知識和學(xué)習(xí)范圍的有限性，所以這些信息化的技術(shù)都是為了提高小學(xué)生的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；知之者不如好之者，好之者不如樂之者，這是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人提出的，更有“興趣是最好的老師”之說；小學(xué)的語文教師通過一些直觀的圖片和圖形還有教學(xué)工具運(yùn)用多媒體進(jìn)行展開，這樣既能增加學(xué)生的的興趣，又能通過這種新型的手段和同學(xué)進(jìn)行互動。在某個層面上說也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、 總結(jié)

信息技術(shù)的領(lǐng)域不斷地擴(kuò)大，在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計方案已經(jīng)不能滿足學(xué)生的好奇心和需求，小學(xué)語文教師只有不斷地增加自己的基礎(chǔ)知識的硬件水平，然后在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，加入信息技術(shù)的新的教學(xué)理念，把舊的傳統(tǒng)教學(xué)和新的信息技術(shù)完美地結(jié)合起來，才能有力地提高小學(xué)語文的課堂效率，從而提高學(xué)生的想象力、自我學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)興趣愛好的良好的習(xí)慣。

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作者簡介：

徐明明，江西省景德鎮(zhèn)市游泳學(xué)校。endprint