初中思想品德教學中的問題與對策

蘇映雨??

摘要：當前我國初中生的品德教育是學生素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，在過程中教師往往缺乏對不同學生個體之間的認識，單一的教學方法容易脫離實質(zhì)性的教學內(nèi)容。下面我們就初中思品教學在實施中存在的現(xiàn)象進行探討，并提出相對的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教育教學；問題；對策

一、 引言

現(xiàn)代化的社會發(fā)展，需要培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，初中時期正是學生樹立正確思想品德觀念的良好階段，在這階段中進行正確的思想品德教育，能有利于學生德、智、體、美、勞等諸多方面的發(fā)展。思想品德教育在初中階段的教學中是非常重要的，是對學生良好品德形成的啟蒙，是學生人品的構(gòu)成的基礎(chǔ)，正所謂要成才先成人，所以，學校應(yīng)該注重初中生思想品德教育培養(yǎng)，對過程中存在的問題及時有效的解決。

二、 初中思品教師教學存在的問題與分析

1. 初中階段思品教師的教學方法有待改進

初中生在學習的過程中思想品德學習通常由老師以灌輸方式為主，只能形成一味地死記硬背，缺乏過程中的靈活運用，傳統(tǒng)的教學模式只能讓學生感覺到課堂的枯燥無味，失去對于知識的獲取興趣，45分鐘的課堂感覺度日如年，根本沒有學習的積極性。另外，學習中的內(nèi)容僅限于課本，不能在學生的生活、學習環(huán)境中得到應(yīng)用，老師是學生的心靈導(dǎo)師，從老師的角度就將思想品德知識設(shè)定為一種抽象的事物，僅限于知識的學習，并沒有對于社會中各種事物和活動的有效結(jié)合，枯燥的教學模式也就失去了思想品德教育教學的根本意義，學習的主體也受到這方面的影響而降低了對于思想品德教育教學學習的積極性。

2. 初中階段思品學科的任課教師的教學職業(yè)道德有待提高

通常情況下，思想品德教育從思想上就要比數(shù)學、英語、語文等主要學科來的不重要，往往和音樂、體育等并為一類，在真正的應(yīng)試教育中由于傳統(tǒng)模式和傳統(tǒng)教學的安排很容易被人們所忽視，不僅僅是社會人員，不少教師、家長也存在這樣的認識，這就造成我們老師在教學過程中只是將課本知識進行簡單的闡述，沒有對于學科應(yīng)有的責任和多方面的考慮，學生為了在學科中獲得更高的成績，在進行學習中通過死記硬背來提高自己水平，用來取得更好的成績，應(yīng)付考試。

3. 初中階段思品任課教師對教材知識點的難易程度把握不夠透徹

學校對于思想品德教育的認識不夠，雖然變換多次的考試方式，在開卷與閉卷之間不斷徘徊，通過這種模式的轉(zhuǎn)變，考試的內(nèi)容和知識點也應(yīng)該進行相應(yīng)的改正，但是在調(diào)整的過程中，教師認識不到知識的重點和難易程度，很難對考試內(nèi)容進行充分的分析，不能理解教改內(nèi)容真正意義。

4. 一部分思品任課教師忽視學生的個體差異性的存在

在思想品德教學過程中，學生是課堂教學的主體，由于環(huán)境、家庭、社會等因素的影響，每一個學生都是不同的個體，他們之間存在很多的差異，年齡不同、知識水平不同、生活環(huán)境不同、心理思想、價值觀念、思維方式不同，等等多方面都驗證著學生之間的不同之處。隨著現(xiàn)代化環(huán)境的發(fā)展，我們老師在教學設(shè)計中往往以自身的立場為出發(fā)點，為了完成教學目的，忽視學生個體差異，一味地按照死板的傳統(tǒng)模式教學，雖然完成了課堂的教學目標，但是沒有達到學生情感的發(fā)揮和自身思想價值的認識。

三、 改進初中思想品德教學的對策

1. 加強初中階段思品學科任課教師的專業(yè)技能的培養(yǎng)

教育是一個非常重要的工作，在里面包含著很多的學科，教師在其中有著主導(dǎo)地位。對于初中階段思想品德教學，主要的目的在于提升學生的素質(zhì)和多方面的塑造人格，這是一個需要一直堅持的事情。初中生在這個階段這是受到良好行為灌輸?shù)臅r期，對日后的生活、學習都具有很重要的作用，所以必須要提高對于思想品德教學的重視，加強思想品德教師能力的提高。

2. 培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

學生對于學習都是有自己的思想和作為，如果對學科感興趣、愛思考就會從內(nèi)心喜歡上自己學習，興趣對于初中生來說是最好的老師。正當?shù)呐d趣和愛好是培養(yǎng)學生健全人格的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。在教學中，我們老師應(yīng)該利用自身的魅力，提高學生對于思想品德學科的興趣，可以和孩子們建立起良師益友型的師生關(guān)系，以老師的人格魅力影響、帶動學生的人格，以情感喚醒情感。在自己的能力范圍內(nèi)，讓學生喜歡你，能夠接受自己所傳授的知識，這是最好的辦法，如果一個學生對老師的課堂有興趣，那么也就增加了學習的主動性，這樣就達到事半功倍的效果了。教師在教學的過程中要運用新鮮的教學方法，了解現(xiàn)代化初中生的心理特征，在知識講解中進行情景帶入，根據(jù)課堂教學中的內(nèi)容設(shè)定特定的教學環(huán)節(jié)，更好的活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。如在講“統(tǒng)一的多民族國家”第三框題“實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”時，我讓學生有感情地去朗讀臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，從朗誦中感悟、提升情感。在教學七年級“人生難免有挫折”時，我精選了《兩只青蛙》的寓言故事，說明名人、偉人、平凡的我們在生活的過程中總會遇到挫折，不同的態(tài)度對待挫折會有不同的結(jié)果。

3. 加強教材知識積累，在課堂教學中滲透人文精神

當今時代隨著科學技術(shù)突飛猛進，人類知識日益迅速增加，社會變化日新月異，我們的教學內(nèi)容、方式的變化也是隨處可見的，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教學需求，運用新技術(shù)多媒體、信息平臺、新觀念的轉(zhuǎn)變都是非常重要的，教師在這個過程中必須要善于掌握新知識，學習新信息技術(shù)教學手段，并且在課堂中靈活運用，這也是時代的要求。比如：在課堂中融入一些現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)詞匯，讓學生在繁雜的學習中，可以產(chǎn)生對知識的興趣，活躍課堂氣氛。并且，在課堂中通過猜謎、故事、方言等針對自己擅長的方面進行更好的發(fā)揮，可以讓學生對于課堂學習產(chǎn)生更大的關(guān)注。教師需要善于學習、善于思考，能夠?qū)⒅R更好地結(jié)合現(xiàn)實社會，充分地以生活經(jīng)驗來引起更多的共鳴，更多地吸引學生的眼球，讓學習課堂充滿靈動性，讓學生在快樂中獲得知識，在快樂中成長。endprint

4. 教學的結(jié)果實行主體多元化的教學評價，提高學習成效

考試不是最終的教學目的，而是學生學習成果的一種見證，能夠?qū)W習效果的好壞做出合理的評價，但是這也是非常片面的形式。在初中思想品德教學中，我們不能只通過成績來決定一個學生的好壞，還需要結(jié)合思想覺悟和實際能力綜合考慮。在進行初中思想品德教育教學中應(yīng)該將考試與教學評價內(nèi)容相連接，更好地提升學生的學習成效。通過對學生不斷地鼓勵與引導(dǎo)，讓學生更好地實現(xiàn)自我價值，提升自身的綜合素質(zhì)能力。在實際的教學中通過對學生的認可和溝通，讓他們覺得自己是非常棒的，即使有時候回答得不對或者做得不對也應(yīng)該給予鼓勵的目光，更好地讓學生認識到自身的不足，及時地改正與補救，最終能做出正確的行動。對于思想品德教育，不僅僅是課堂教育，還需要結(jié)合實際的生活不斷地積累，建立多元化的教學評價模式，將學生日常的思想品德行為都融入到評價的體系中，更好地幫助同學建立良好的習慣。

5. 理性反思自己的教學，從而提高教學的有效性

一個合格的思品學科任課教師應(yīng)該具有多方面的能力，不僅要懂得對課堂的把控，懂得對知識的傳授，還要有一定的經(jīng)驗和對課堂教育教學的反思，憑借教學中的不足，不斷地進行深入思考，獲取更多的實戰(zhàn)性的有力經(jīng)驗，這樣教師的專業(yè)成長才會迅速與成熟。初中思想品德教師能夠進行自我反思與評價，不僅有利于對學生的教導(dǎo)，還能有助于師生共同進步，共同成長。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中學生的思想品德教育在青少年時期是非常重要的，但在現(xiàn)階段的教學中依然還是存在很多的問題，如：學習課堂枯燥無味，學生的積極主動性不高等。所以，教師必須要認真區(qū)分、尊重學生的不同層次，利用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，提升課堂的趣味性，與實際相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學生思想品德素質(zhì)。

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作者簡介：

蘇映雨，福建省福安市實驗中學。endprint