略談初中數學微課教學的有效策略

摘要：現階段，隨著新課程改革進程的發(fā)展，初中數學教學的模式及方法都發(fā)生了一定的改變。為了有效的開展初中數學教學活動，針對初中數學教學中存在的問題進行分析，采取合理的教學方法，才能提高學生的學習能力。初中數學微課教學的有效策略的實施，在很大程度上促進了學生學習數學課程。本文將簡要分析，初中數學微課教學的有效策略方面的相關內容，旨在進一步促進初中數學教學活動順利的開展下去。

關鍵詞：初中；數學；微課教學；有效策略

一、 前言

在初中數學教學中，為了更好的幫助學生學習數學課程，感受到學習數學知識的樂趣，數學教師應結合學生的實際學習情況，通過微課教學策略，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生參與數學課堂學習的積極性。在開展初中數學教學的環(huán)節(jié)，結合數學教程的教學目標，采用微課教學的方式，引導學生主動參與到教學活動中，更加有利于學生全面的學習數學知識。因此，在初中數學教學中，重視初中數學微課教學的有效策略探究，具有積極的發(fā)展意義。

二、 初中數學微課教學的有效策略實施的重要性

在實際教學活動中，隨著新課程改革工作的發(fā)展，初中數學教學中存在的問題也逐漸暴露出來。諸如，學生學習注意力不集中、學習效率較差、學習興趣不高等問題。為了有效的實施數學課堂教學活動，數學教師應時刻注意學生的學習狀態(tài)，及時的調整教學方案，培養(yǎng)學生學好數學的自信心。通過初中數學微課教學的有效策略實施，可以有效的完善以往數學教學中存在的問題，并促使學生通過觀看教學視頻的方式，鞏固所學的知識，達到溫故而知新的學習目的。因此，在初中數學教學中，重視初中數學微課教學的有效策略實施，對于提高學生的學習效率及學習能力而言，都發(fā)揮著非常關鍵的影響。

三、 初中數學微課教學的有效策略

在初中數學教學中，為了全面的促進學生參與數學課堂教學活動，數學教師應在了解學生學習基礎、學習狀態(tài)、學習能力的前提下，積極地探究如何通過實施微課教學策略，提高學生學習數學知識的效率，幫助學生解決學習中遇到的問題，使學生更加積極、主動的參與到數學探究活動中，并不斷提高自身的學習能力。一般情況下，初中數學微課教學的有效策略主要有：導入情境教學，活躍課堂氛圍；實施案例教學，解決教學難點；運用合作學習，實現自主探究；創(chuàng)建評價機制，激發(fā)學生學習的熱情等方面的內容。

（一） 導入情境教學，活躍課堂氛圍

在初中數學教學中，導入情境教學，活躍課堂氛圍，可以有效的激發(fā)學生的學習積極性，使學生主動的參與到數學課堂教學活動中，不斷提高其自身的學習能力。通過導入情境教學，活躍課堂氛圍的方式，改善以往數學課堂無趣、枯燥等問題，使學生感受到學習數學知識的樂趣。因此，在實際教學活動中，結合數學教學的實際情況，重視導入情境教學，活躍課堂氛圍策略的實施，具有一定的發(fā)展意義。

（二） 實施案例教學，解決教學難點

在具體的教學環(huán)節(jié)中，數學教師可以根據教材的要求，實施案例教學，通過發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，解決教學難點，并幫助學生解決學習中遇到的各種問題。通過實施案例教學，解決教學難點的方式，不但可以提高數學課堂教學效率，而且有助于培養(yǎng)學生的探究學習能力。

（三） 運用合作學習，實現自主探究

在數學教學中，運用合作學習，實現自主探究，可以極大的提高學生學習數學課程的效率。在開展數學教學活動中，針對學生存在的學習問題，運用合作學習，實現自主探究的方式，鼓勵學生表達自己的想法，不但可以引導學生學會探究學習，而且可以拉近學生之間的距離，使學生充分感受到學習的樂趣。因此，在初中數學教學中，重視運用合作學習，實現自主探究這一教學策略非常關鍵。

（四） 創(chuàng)建評價機制，激發(fā)學生學習的熱情

在實踐教學活動中，創(chuàng)建評價機制，激發(fā)學生學習的熱情，也是初中數學微課教學的有效策略之一。結合初中數學教學的特殊性，數學教師應創(chuàng)建合理的評價機制，通過不同的評價方式，增加學生的學習信心，促使學生可以更好的投入到數學學習活動中。

四、 結語

綜上所述，隨著我國新課程教學改革活動的開展，初中數學微課教學的有效策略的實施，逐漸成為初中數學教師重視的教學內容。在初中數學教學中，通過微課教學的策略，開展有效的課堂教學活動，才能激發(fā)學生學習數學知識的興趣和積極性，促使學生可以主動的探究數學知識的學習方法及實踐應用，進而提升自身的學習能力和動手操作能力。因此，在數學教學活動中，數學教師應充分重視初中數學微課教學的有效策略的實施，并及時的完善教學策略，更好的促進學生學習數學知識。

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作者簡介：

居明，江蘇蘇州市相城區(qū)陽澄湖中學。endprint