新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作探索

摘 要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高科技人才的需求變得越來(lái)越大，我國(guó)對(duì)高等職業(yè)教育的重視程度也有所提高。同時(shí)，高職院校的畢業(yè)人數(shù)及院校數(shù)量有了大幅度的提升，占據(jù)著十分重要的位置。高職院校的發(fā)展并不代表學(xué)生的管理工作就會(huì)隨之發(fā)展。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的高職院校管理方式與理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教育發(fā)展的需求，怎樣使高職院校的學(xué)生管理更好地適應(yīng)發(fā)展的需求是急需解決的問(wèn)題。這篇文章分析了新形勢(shì)下高職院校的學(xué)生管理現(xiàn)狀，并提出了學(xué)生管理工作的新思路。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高職院校；學(xué)生管理；工作探索

一、 高職院校學(xué)生管理工作中常見(jiàn)的問(wèn)題

1. 管理人員普遍年輕化，缺乏相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)

目前，高職院校的學(xué)生管理者很多都是剛剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生，優(yōu)點(diǎn)是可以與學(xué)生玩到一起，打成一片，容易進(jìn)行溝通交流。但是因?yàn)槠洳痪邆湎鄳?yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有超前的工作意識(shí)，工作時(shí)常常會(huì)呈現(xiàn)一種被動(dòng)狀態(tài)。此外，很多管理人員沒(méi)有更好地進(jìn)行角色定位，不具備很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。學(xué)生是學(xué)校的服務(wù)與教育對(duì)象，可是一些高職院校的管理人員受傳統(tǒng)管理觀念的影響，覺(jué)得管理工作就是管學(xué)生，致使平時(shí)對(duì)學(xué)生服務(wù)少、教導(dǎo)多，缺少相應(yīng)的服務(wù)意識(shí)。

2. 管理工作缺乏協(xié)調(diào)性、連續(xù)性與系統(tǒng)性

現(xiàn)階段，很多高職院校的管理工作還處在一種缺漏補(bǔ)漏的狀態(tài)，管理工作有“治標(biāo)不治本”的現(xiàn)象存在。如：對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查后，在很短時(shí)間內(nèi)又出現(xiàn)原來(lái)的那些臟亂情況。這種問(wèn)題經(jīng)常產(chǎn)生的原因在于，學(xué)生的管理工作常常只停留在表面，只關(guān)注于局部問(wèn)題的解決，單項(xiàng)任務(wù)的完成以及對(duì)檢查工作的應(yīng)付等，不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生教育管理工作的任務(wù)、目標(biāo)與性質(zhì)沒(méi)有從根本上真正認(rèn)識(shí)，無(wú)法真正做到高素質(zhì)教育。

3. 管理工作缺乏特色，流于表面化

高職教育是一種新興教育，與普通的大學(xué)生管理在管理對(duì)象上有一定的差別，高職院校的學(xué)生素質(zhì)不一，長(zhǎng)久以來(lái)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，綜合素質(zhì)低，自控能力也不高。使得學(xué)生管理人員每日忙于紛雜事務(wù)的處理，而很難對(duì)學(xué)生管理工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生管理工作的規(guī)律進(jìn)行研究，使管理流于表面化。

4. 高職院校對(duì)學(xué)生管理人員的隊(duì)伍建設(shè)重視度不夠

想在新的形勢(shì)下打開(kāi)學(xué)生管理工作的新局面，使高職院校更快地發(fā)展起來(lái)，務(wù)必要構(gòu)建一支高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍。從目前管理工作的隊(duì)伍來(lái)分析，現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍有人心不穩(wěn)、配置不合理、人員缺乏等問(wèn)題存在。無(wú)法給學(xué)生的管理工作提供良好的管理保證。

二、 在新形勢(shì)下，高職院校學(xué)生管理工作的新舉措

1. 對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍進(jìn)行有效更新

高職院校的學(xué)生管理工作人員是學(xué)生的人生導(dǎo)師，更是學(xué)生的知心朋友。在進(jìn)行學(xué)生的日常管理工作時(shí)，從事管理工作的教師務(wù)必認(rèn)清自己的角色，堅(jiān)持“以人為本”的原則，從對(duì)學(xué)生的理解、重視、尊重與愛(ài)護(hù)的角度出發(fā)，把培養(yǎng)自尊、自愛(ài)、自信與自強(qiáng)的新時(shí)代學(xué)生作為目標(biāo)。在進(jìn)行具體的管理工作時(shí)，對(duì)學(xué)生的人格尊嚴(yán)充分尊重，使得學(xué)生可以充分發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性與個(gè)性、潛能。讓學(xué)生可以正視自己、友善他人，以正確的態(tài)度看待社會(huì)，可以自動(dòng)自覺(jué)地積極參與到社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中。

2. 構(gòu)建具有特色的高職院校校園文化

學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)很大一部分原因取決于校園的文化氛圍，獨(dú)具特色的校園文化可以使學(xué)生產(chǎn)生更深刻的感受，達(dá)到塑造品格與凈化靈魂的目的。所以，一定要依據(jù)高職教育的相應(yīng)特點(diǎn)與其人才培養(yǎng)理念進(jìn)行特色高職校園文化的構(gòu)建。做到讓學(xué)生在良好校園文化的熏陶、影響及塑造下，能夠?qū)ι鐣?huì)的先進(jìn)思想進(jìn)行有效接收，塑造其堅(jiān)毅的性格與崇高的品質(zhì)。

3. 構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)學(xué)生的管理工作機(jī)制進(jìn)行有效創(chuàng)新，對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作是十分必要的，只有更好地進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，才會(huì)更進(jìn)一步保障學(xué)生管理工作取得更大的成效。在新形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行有效創(chuàng)新，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，需要從三方面入手：

①讓學(xué)生的管理工作在學(xué)院各部門與各層次之間進(jìn)行相應(yīng)溝通，學(xué)生管理并不僅僅是管理部門自身的事，要構(gòu)成整個(gè)高職院校共管齊抓的管理局面。

②對(duì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制做進(jìn)一步的強(qiáng)化，高職院校應(yīng)該把學(xué)生的思想工作與管理重視起來(lái)，作為關(guān)系到學(xué)校的質(zhì)量建設(shè)與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的大事努力做好。

③構(gòu)建高效獎(jiǎng)勵(lì)與測(cè)評(píng)機(jī)制，學(xué)生的管理工作其本質(zhì)是把日常管理與思想教育融于一體，構(gòu)建高效的獎(jiǎng)勵(lì)與測(cè)評(píng)機(jī)制，采用針對(duì)性的獎(jiǎng)勵(lì)方式，可以把高職學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，與管理教師進(jìn)行良好的互動(dòng)。

4. 建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍

進(jìn)行學(xué)生管理工作，要一直遵循“以人為本”的管理理念，而要想更好地完成這一工作，一定要以建設(shè)高素質(zhì)的管理工作隊(duì)伍為基礎(chǔ)，在針對(duì)學(xué)生管理工作人員進(jìn)行選拔時(shí)，構(gòu)建一套相對(duì)完善的選拔與培訓(xùn)制度。要建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理工作隊(duì)伍，要做到以下幾點(diǎn)：

①采用面試、筆試與上級(jí)推薦的方法，依據(jù)專兼有機(jī)結(jié)合的相關(guān)原則，選拔出一批業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、政治強(qiáng)、作風(fēng)正的優(yōu)秀管理人員。

②對(duì)學(xué)生管理工作隊(duì)伍的人員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，使得他們可以對(duì)管理工作的新理論更深入地認(rèn)識(shí)與掌握，對(duì)工作的特點(diǎn)與規(guī)律進(jìn)行精準(zhǔn)把握。

③通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等措施對(duì)學(xué)生管理工作隊(duì)伍的管理人員進(jìn)行激勵(lì)與監(jiān)督，推薦更優(yōu)秀的教師到管理領(lǐng)導(dǎo)崗位上。另外，高職院校還應(yīng)該推薦優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外考察學(xué)習(xí)與參加社會(huì)實(shí)踐等，使他們的服務(wù)水平與能力不斷提高，以對(duì)學(xué)生管理工作起到良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周清湘，高職院校校園文化建設(shè)中的誤區(qū)與對(duì)策[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2010（08）.

[2]黃孫慶，曹方.高校綜合實(shí)力影響因素剖析[J].高教論壇，2011（05）.

作者簡(jiǎn)介：代顏輝，陜西省西安市，陜西師范大學(xué)。endprint