基于職業(yè)核心能力的高職課程改革建設(shè)

付強(qiáng)??

摘要：以《印刷機(jī)結(jié)構(gòu)原理》課程為例，探討了基于職業(yè)核心能力的高職課程改革建設(shè)，針對現(xiàn)階段課程教學(xué)狀況，提出了基于拓展核心能力的高職專業(yè)課程教學(xué)模式，讓學(xué)生更深入掌握印刷機(jī)結(jié)構(gòu)原理的理論知識和設(shè)備操作維修的實(shí)踐技能，從而提高印刷媒體技術(shù)專業(yè)的高職教學(xué)水平和教學(xué)效率，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型高技能人才。

關(guān)鍵詞：核心能力；課程改革；建設(shè)；發(fā)展

一、 引言

職業(yè)核心能力在學(xué)生的職業(yè)生涯實(shí)踐中起著關(guān)鍵性的作用。高職學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)問題，企業(yè)在選拔人才時更加注重專業(yè)知識能力和職業(yè)核心能力，因此，在高職教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。職業(yè)核心能力是終身的、可持續(xù)發(fā)展的能力，通過對高職課程進(jìn)行有效的改革，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力，以適應(yīng)不同崗位要求。高職課程改革建設(shè)的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)效果。

二、 職業(yè)核心能力

職業(yè)核心能力實(shí)際上就是在人們工作和生活中那些除了專業(yè)崗位能力之外的，能夠取得成功所必需的基本能力。包括三部分內(nèi)容，一是基礎(chǔ)核心能力：職業(yè)溝通、團(tuán)隊合作、自我管理等；二是拓展核心能力：解決問題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等；三是延伸核心能力：領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、個人與團(tuán)隊管理、禮儀訓(xùn)練、五常管理、心理平衡等。要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力尤其是解決問題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不是一朝一夕的事情，需要在教學(xué)中逐漸鍛煉培養(yǎng)，才能有效地提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。特別是在高職院校中，學(xué)生即將面臨畢業(yè)，投身到社會中，學(xué)校和教師更應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，通過課程改革建設(shè)，在提高課堂教學(xué)效率的同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。

三、 高職在校學(xué)生對職業(yè)核心能力的認(rèn)識現(xiàn)狀

基于職業(yè)核心能力的高職課程改革建設(shè)首先要了解學(xué)生對職業(yè)核心能力的認(rèn)識現(xiàn)狀，這樣才能有針對性地進(jìn)行改革。表1是對遼寧省高職在校學(xué)生職業(yè)核心能力問卷調(diào)查情況及統(tǒng)計結(jié)果，以研究學(xué)生的職業(yè)核心能力以及課程教學(xué)存在的問題。

由表1可以看出，當(dāng)前高職在校學(xué)生對職業(yè)核心能力的認(rèn)識不足，并且自身的職業(yè)核心能力不高。分析其主要原因可以歸納為：高職課程教學(xué)手段和內(nèi)容等比較陳舊，教學(xué)創(chuàng)新思想不高，教學(xué)質(zhì)量不高導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，無法建設(shè)高效課堂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力。

四、 課程教學(xué)改革建設(shè)的有效策略與實(shí)踐

（一） 《印刷機(jī)結(jié)構(gòu)原理》課程教學(xué)改革方法

1. 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計

要培養(yǎng)學(xué)生的問題處理能力，就要進(jìn)行課程的創(chuàng)新改革和建設(shè)，從課堂教學(xué)設(shè)計入手。課堂教學(xué)設(shè)計包括了目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、策略設(shè)計和檢測評價設(shè)計四個方面。例如在“傳動系統(tǒng)”項目教學(xué)中，可以根據(jù)項目內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下：通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握J(rèn)2108型印刷機(jī)，PZ4880-01型印刷機(jī)等機(jī)型傳動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和工作原理，根據(jù)已有的知識，分析和解決各機(jī)構(gòu)之間的配合要求和調(diào)整方法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生比較和分析不同印刷機(jī)傳動系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)和性能，從不同的結(jié)構(gòu)形式中找出它們的共同規(guī)律，深入理解印刷機(jī)典型傳動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理、運(yùn)動特點(diǎn)及工作性能，了解各工作機(jī)構(gòu)的配合要求，對主要零部件能提出改進(jìn)措施，為將來分析和解決問題打下基礎(chǔ)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師再從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和檢測評價等方面來一一實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

2. 提供機(jī)會，讓學(xué)生多加練習(xí)

學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)，需要教師提供更多的機(jī)會，讓學(xué)生多加練習(xí)逐漸提高自身的信息處理能力。首先，教師可以做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生主動分析、解決問題。例如在“水墨系統(tǒng)”項目教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)資料、查閱相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、案例等進(jìn)行自學(xué)。其次，教師還可以準(zhǔn)備好課堂教學(xué)工具等，讓學(xué)生自行分析教學(xué)工具的工作原理。例如在“收紙裝置”項目教學(xué)過程中，教師可以將單張紙印刷機(jī)模型帶到課堂中，讓學(xué)生觀察模型，分析收紙裝置的結(jié)構(gòu)和工作原理。最后，要讓學(xué)生在信息處理訓(xùn)練過程中提高自身的職業(yè)技能。例如在“氣路系統(tǒng)”項目教學(xué)過程中，教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。通過讓學(xué)生繪制氣路系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，加深對氣路系統(tǒng)的理解。只有做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，才能構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3. 注重課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法直接影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。教師做好課堂教學(xué)的設(shè)計，把教學(xué)內(nèi)容有效地展現(xiàn)給學(xué)生，通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高其職業(yè)核心能力。例如在“遞紙裝置”項目的知

識講解中，教師通常使用如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：基本知識講解—學(xué)生分組—課堂任務(wù)說明—任務(wù)資料分發(fā)—小組商議及實(shí)施—各小組作品介紹與驗收—教師點(diǎn)評與考核。這種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計陳舊落后，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析能力，更不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，影響學(xué)生職業(yè)核心能力的提高。教師讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，鼓勵他們創(chuàng)新教學(xué)方法。他們將教材內(nèi)容首先進(jìn)行分析研究，再根據(jù)不同工作崗位要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化和適當(dāng)補(bǔ)充，可以拆分、重組等。每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都能突出重點(diǎn)，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。例如印刷速度、輸紙裝置傳動等知識可以一筆帶過，不用著重講解。而滾筒的齒輪、軸承及動平衡就可以著重教學(xué)。重組課堂教學(xué)內(nèi)容可以提高教學(xué)質(zhì)量，靈活教學(xué)。利用更多新型的、高效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)課程教學(xué)的提高，一般可以用情境教學(xué)法、理實(shí)教學(xué)法、問題導(dǎo)入法等教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力，提高他們的職業(yè)核心能力。

（二） 《印刷機(jī)結(jié)構(gòu)原理》課程教學(xué)改革建設(shè)實(shí)踐

通過以上的課程教學(xué)改革建設(shè)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計等多個角度進(jìn)行改革，有利于構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)中大膽嘗試，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)信息處理能力，解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而提高他們的職業(yè)核心能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語

總而言之，高職課程教學(xué)要有創(chuàng)新性。高職課程的改革建設(shè)絕非形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才才是真正的高職教育的歸宿。課程教學(xué)不單要注重專業(yè)知識的教學(xué)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，讓學(xué)生在以后的發(fā)展中能夠自信和成功地展示自己，能利用職業(yè)核心能力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：付強(qiáng)，遼寧省交通高等專科學(xué)校。endprint