讓尚德理念走進(jìn)英語(yǔ)課堂

摘 要：受應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)課堂教育往往注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，重在老師講學(xué)生聽(tīng)，而忽視了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的操練實(shí)踐需求，忽視了語(yǔ)言本來(lái)應(yīng)有的交際功能。英語(yǔ)課堂不去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本素養(yǎng)，忽視學(xué)生各項(xiàng)能力的提高。我們的英語(yǔ)教育應(yīng)該崇尚道德，遵循學(xué)生的本心，我們的教師要面向全體學(xué)生，全面提高受教育者的整體素質(zhì)，激勵(lì)受教育者的創(chuàng)造性、探索性和開(kāi)發(fā)性，重視學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，使其生動(dòng)活潑地全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：尚德理念；素質(zhì)教育；英語(yǔ)課堂

一、 創(chuàng)造適宜情景，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力

應(yīng)試型的英語(yǔ)教學(xué)思想造成了英語(yǔ)教學(xué)中的死板化、單一化、模式化、抽象化的教學(xué)現(xiàn)象，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，盡管花時(shí)多，但收效甚少，達(dá)不到教學(xué)大綱所制定的目標(biāo)，學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言不能學(xué)以致用，學(xué)生能力得不到應(yīng)有的提高。我們的英語(yǔ)教學(xué)要從考試指揮棒的圈子里跳出來(lái)，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓廣大學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，多渠道、多形式加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。教師要從學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，就在教學(xué)中盡可能用英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生努力地去聽(tīng)懂英語(yǔ)的習(xí)慣和用英語(yǔ)會(huì)話的能力。為課堂創(chuàng)設(shè)一種濃厚的英語(yǔ)氣氛。當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)時(shí)，教師還可以從以下幾個(gè)途徑入手：

1. 聽(tīng)英語(yǔ)趣味小故事

每周安排兩到三次英語(yǔ)“趣味聽(tīng)”，所選內(nèi)容是一些符合學(xué)生理解水平的英語(yǔ)小故事，學(xué)生聽(tīng)一到兩遍，可以先設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生回答。一段時(shí)間后，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)問(wèn)題提問(wèn)。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的不斷積累，可以讓學(xué)生復(fù)述故事主要內(nèi)容，老師可以提供關(guān)鍵詞。這樣，學(xué)生不僅能始終保持高度的興趣，而且聽(tīng)說(shuō)的能力也在不知不覺(jué)中得到了提高。

2. 課前演講

在教師講課前，班級(jí)學(xué)生按學(xué)號(hào)，每天一人，5分鐘左右，所說(shuō)的內(nèi)容就是該單元所涉及的話題。如在教《My lifestyle》這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生可以就學(xué)過(guò)的內(nèi)容談?wù)撟约旱纳罘绞剑蚴羌胰说?，或是同學(xué)的。一周下來(lái)，該單元的內(nèi)容學(xué)生自然就特別熟悉了。如若能天天堅(jiān)持，日積月累，學(xué)生的口頭表達(dá)能力，聽(tīng)力就自然而然地提高了。

3. 讀寫(xiě)結(jié)合練習(xí)

在聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。寫(xiě)句子好處多，讀后就寫(xiě)，學(xué)生有例可仿，有詞可寫(xiě)。如在教《My family》一文時(shí)，布置學(xué)生先寫(xiě)自己的父親，按自己父親的職業(yè)描寫(xiě)，適當(dāng)增加一些句子讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)，如：He likes . He often gets up . He goes to work .等屬于父親的一些行為習(xí)慣。在會(huì)寫(xiě)句子的基礎(chǔ)上，模仿范文，尋機(jī)寫(xiě)作，再布置學(xué)生增加其他家庭成員去寫(xiě)《My Family》。要求學(xué)生寫(xiě)出各自的特長(zhǎng)、愛(ài)好、職業(yè)，并對(duì)肖像進(jìn)行簡(jiǎn)單地描寫(xiě)，但不是千篇一律的。

二、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

堅(jiān)持體現(xiàn)“以學(xué)為本，因?qū)W論教”的教學(xué)原則。從激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)情感入手，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)作用。如在教學(xué)“there be”的結(jié)構(gòu)時(shí)，為了讓學(xué)生理解“there is”后跟“a/an”+可數(shù)名詞的單數(shù)式或跟不可數(shù)名詞；而“there are”后跟“some”或數(shù)詞+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。我在PPT上呈現(xiàn)了一幅有“鳥(niǎo)、河、牛奶”等的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“There is a bird in the picture.”然后讓他們隨口說(shuō)出“There is a river/some milk in the picture.”再舉一個(gè)用“an”作修飾的名詞，幫助學(xué)生表達(dá)出“There is an egg in the box.”這樣，學(xué)生在愉快中完成了“there is”的教學(xué)任務(wù)。然后我再把一幅有一些花、綿羊等代表復(fù)數(shù)名詞的畫(huà)呈現(xiàn)在PPT上，告訴學(xué)生“There are some flowers/five sheep in the picture.”學(xué)生重復(fù)操練。最后，我再呈現(xiàn)一張很神秘的PPT，上面是一些只有相關(guān)物體某一部分的圖片，讓學(xué)生猜：Is there a/an...in the picture？ 或Are there any...in the picture？ 讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)它的一般疑問(wèn)句也有所了解了，為下節(jié)課介紹一般疑問(wèn)句做了很好的鋪墊。

三、 變化教學(xué)形式，保持課堂的新穎性

一堂課，若教師總是使用一種固定不變的教學(xué)形式，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生必定會(huì)感到枯燥。教育心理學(xué)認(rèn)為，每當(dāng)一種新鮮事物產(chǎn)生，人們總會(huì)有一種強(qiáng)烈的獲取愿望。課堂也如此，若教師能經(jīng)常變化教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。讓課堂保持一種新鮮感和新的刺激，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地、積極主動(dòng)地參與教師的教學(xué)。

教學(xué)中，我十分注意這一點(diǎn)，主要是根據(jù)教材的不同，選用不同方法。就拿reading來(lái)說(shuō)，常結(jié)合課文內(nèi)容交替使用下列幾種方法：1. 找針對(duì)性的判斷題；2. 把文章縮短、補(bǔ)缺單詞；3. 用A、B、C、D答案完形填空；4. 找中心句；5. 摘要點(diǎn)；6. 找短語(yǔ)；7. 猜詞意；8. 由學(xué)生講解部分段落——讓學(xué)生先感知教材，循序漸進(jìn)地理解，最后把握教材。

四、 “熱身”活動(dòng)不可少

課堂上的活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，包括熱身活動(dòng)。上課鈴聲響，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)在教室門(mén)口，精神飽滿地走進(jìn)教室，隨后用一到兩分鐘和學(xué)生進(jìn)行free talk，談?wù)摰挠锌赡苁俏耶?dāng)天的穿著，讓學(xué)生根據(jù)我穿的顏色來(lái)猜測(cè)我當(dāng)天的心情；有可能根據(jù)當(dāng)天的天氣，讓學(xué)生給建議，這樣的天氣適合做什么課外活動(dòng)。時(shí)間很短，但每次通過(guò)這種與學(xué)生間看似簡(jiǎn)單又隨意的溝通之后，教學(xué)氛圍會(huì)更加和諧，學(xué)生的注意力已經(jīng)被老師深深地吸引到了課堂上，為課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施奠定了很好的基礎(chǔ)。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！庇⒄Z(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)并不是學(xué)生走出校門(mén)就結(jié)束了，我們老師更加要注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。而這種能力的培養(yǎng)，必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本心，符合他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然規(guī)律，讓學(xué)生在潛移默化中提高各項(xiàng)能力，而不是成為痛苦的應(yīng)試教育考試的機(jī)器?？傊覀冇⒄Z(yǔ)教育的探索仍是任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李賦寧等.識(shí)途篇：專家、學(xué)者、教授談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)[M].商務(wù)印書(shū)館，1998.

作者簡(jiǎn)介：

俞秀英，江蘇省蘇州市相城實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint