視聽法在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)、文化全球化的進(jìn)程的加劇，在如今世界交流越來越緊密的背景下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)是人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中越來越重要的一部分。因此，學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)也備受廣大教師和家長(zhǎng)的關(guān)注，英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練也成了教學(xué)重點(diǎn)。本篇論文主要從初中英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀、視聽法在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的意義以及應(yīng)用策略等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：視聽法；初中英語(yǔ)；聽力教學(xué)；意義

一、 引言

在如今全球化程度極高的社會(huì)背景下，英語(yǔ)作為在國(guó)際交流與合作中使用最多的語(yǔ)言，越來越受到教師和家長(zhǎng)的重視。哪怕近年來我國(guó)教育部門將英語(yǔ)課程在考試中所占的分?jǐn)?shù)不斷降低，還是抵擋不住英語(yǔ)帶來的影響力。那么，如何提升初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的效果，使初中生的英語(yǔ)更加標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)用，是廣大初中英語(yǔ)教師十分關(guān)注的問題。

二、 初中英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀

1. 英語(yǔ)聽力教學(xué)方式普遍單調(diào)、枯燥。

英語(yǔ)作為一種廣泛運(yùn)用的語(yǔ)言，雖然需要教師有足夠的能力和扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)也是十分關(guān)鍵的原因。因此，在課堂教學(xué)過程中，如何激發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)聽力練習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)應(yīng)該成為初中英語(yǔ)教師工作的重點(diǎn)。然而，在我國(guó)應(yīng)試教育壓力的影響下，目前大部分的英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)的重心依舊是閱讀理解、寫作等書面教學(xué)。對(duì)待聽力訓(xùn)練只是蜻蜓點(diǎn)水式的偶爾進(jìn)行，并且方式也就是單一的播放教材中的聽力內(nèi)容。這種單調(diào)的教學(xué)方式，很容易使學(xué)生覺得枯燥。

2. 初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱。

英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練是在初中生擁有了一定的詞匯量和基本的口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)之上才能進(jìn)行的。由于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)投入各不相同，學(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊，有的初中生的英語(yǔ)水平甚至不如小學(xué)生。這就會(huì)給英語(yǔ)聽力訓(xùn)練帶來很大的障礙。

三、 視聽法在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的意義

視聽教學(xué)于20世紀(jì)50年代產(chǎn)生于法國(guó)，是當(dāng)時(shí)法國(guó)人對(duì)外國(guó)成年人進(jìn)行短期語(yǔ)言速成教學(xué)的一種方法。視聽教學(xué)法以主張視聽并用而得名，是以學(xué)習(xí)日常會(huì)話和語(yǔ)言交際為主旨的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)耳、眼、腦等器官作為整體去感知語(yǔ)言材料，廣泛利用視頻、電影等多媒體教學(xué)設(shè)備組織聽說操練，把聽覺形象和視覺形象結(jié)合起來。

1. 使英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)

視聽法可以使英語(yǔ)聽力的內(nèi)容和相關(guān)情景相結(jié)合。學(xué)生可以在練習(xí)聽力的同時(shí)看到畫面，自然就能把聽到的和看到的聯(lián)系起來，加深理解和印象。再者，視聽法注重口語(yǔ)教學(xué)，而口語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽力能力。視聽法剔除了傳統(tǒng)英語(yǔ)聽力教學(xué)理念和教學(xué)方式的弊端，使聽力訓(xùn)練模式變得更生動(dòng)和多元化。

2. 培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)思維模式

視聽法是主張直接用英語(yǔ)去理解和表達(dá)所學(xué)內(nèi)容的，沒有了傳統(tǒng)的從英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，再翻譯成英語(yǔ)這一復(fù)雜的過程。這不僅提高了聽力的效率，還有效培養(yǎng)了初中生的英語(yǔ)思維能力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3. 能夠激發(fā)初中生的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)興趣

視聽法是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的一種教學(xué)方法，它是以學(xué)生作為教學(xué)的中心，幫助他們積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。除此之外，將各種有趣的情境融入到聽力練習(xí)中能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

四、 視聽法在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用策略

日常生活情景對(duì)話是教學(xué)的中心。從日常生活情景需要出發(fā)，選擇安排語(yǔ)言材料，比聽說法更能符合學(xué)生言語(yǔ)交際的需要。

1. 正確使用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)聽力教學(xué)

在英語(yǔ)聽力教學(xué)中視聽法的教學(xué)方式多與多媒體相結(jié)合，能最大化地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。比如在進(jìn)行顏色的英語(yǔ)單詞聽力的訓(xùn)練時(shí)，除了教材上提供的練習(xí)圖片外，教師還可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片或情境，幫助初中生反復(fù)練習(xí)，加深印象。

2. 將聽力教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來

除了教材中提高的聽力訓(xùn)練之外，英語(yǔ)教師還可以找一些初中生感興趣的并符合他們英語(yǔ)水平的聽力材料來幫助他們練習(xí)聽力。比如，可以引入某些電影的片段或者英文歌曲，如：《功夫熊貓》《Trouble Is A Friend》等。這樣不僅能夠充分引起初中生對(duì)聽力教學(xué)的興趣、幫助他們拓寬視野，還能有效提升他們的英語(yǔ)聽力能力。

3. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使教學(xué)成果事半功倍。除了日常的教學(xué)工作，身為一名英語(yǔ)教師也要?jiǎng)?chuàng)造良好的英語(yǔ)聽、說環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如：教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)角，給學(xué)生進(jìn)行聽力以及表達(dá)的平臺(tái)?；蛘咴谡n堂教學(xué)過程中，通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲、故事等引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的聽力學(xué)習(xí)的興趣。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，視聽法是在傳統(tǒng)英語(yǔ)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)方式。它可以有效改善傳統(tǒng)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的弊端，能夠充分調(diào)動(dòng)初中生對(duì)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的積極性，提高聽力教學(xué)效率和學(xué)生英語(yǔ)聽力水平。因此，身為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該著眼于學(xué)生能力和自身教學(xué)水平的發(fā)展和提高。時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)化自身教學(xué)能力，為初中生的英語(yǔ)及聽力學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉運(yùn)林，江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)麻山鎮(zhèn)中學(xué)。endprint