初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及解決策略探析

摘 要：從目前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化，而且差距越來越大。課時(shí)投入多，初中英語(yǔ)教學(xué)在創(chuàng)新教法的呼聲中形式化嚴(yán)重，英語(yǔ)課堂上雖然十分精彩熱鬧，但學(xué)習(xí)效果不高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，應(yīng)試教育為主，埋頭做習(xí)題的多，開口說英語(yǔ)的少。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在教師為主導(dǎo)的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生之間的互幫互助、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課堂規(guī)劃，制定教學(xué)目標(biāo)，在初中英語(yǔ)課堂上，抓落實(shí)，重成效，促成長(zhǎng)。開展多樣的英語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)活動(dòng)，盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)從“啞巴”英語(yǔ)向?qū)崙?zhàn)化的演進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；問題；解決策略

自新課程改革以來，廣大初中英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上開展了大量新的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)創(chuàng)新探索，取得了一定的成績(jī)，但在初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著許多的問題亟待解決。本文就其中的一些問題提出了自己的看法和解決策略。

一、 初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1. 學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化，而且差距越來越大。

廣大初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，由于基礎(chǔ)層次的不同，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)方面往往呈現(xiàn)出兩極分化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的，學(xué)習(xí)興趣濃厚，方法得當(dāng)，每次都能考出好成績(jī)，所以對(duì)英語(yǔ)是更加愿意學(xué)。而另一部分成績(jī)差的學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法又不得當(dāng)，因此，成績(jī)也很不理想，逐漸打擊了其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。

2. 課時(shí)投入多，初中英語(yǔ)教學(xué)在創(chuàng)新教法的呼聲中形式化嚴(yán)重，英語(yǔ)課堂上雖然十分精彩熱鬧，但學(xué)習(xí)效果不高。

在新課程改革的大背景下，近年來，廣大初中英語(yǔ)教師都在嘗試著在教學(xué)形式上的創(chuàng)新。為了使課堂表現(xiàn)更精彩以應(yīng)對(duì)各類考查和評(píng)比，初中英語(yǔ)教師也是各顯神通，力求花樣翻新，課堂教學(xué)在形式上雖然看起來很新穎，吸引眼球，可大多數(shù)都是花架子，很多是為了舉行公開課而精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過了多輪演練，就連課堂上涉及的各式問題都有固定的回答模式設(shè)計(jì)，所以這樣的課程設(shè)置，看似學(xué)生和教師都表現(xiàn)得非常棒，在這樣的課堂上，我們看到的是老師教啥學(xué)生學(xué)啥，但對(duì)知識(shí)的實(shí)際落實(shí)程度，在日常的初中英語(yǔ)教學(xué)中是做不到的，不現(xiàn)實(shí)的。英語(yǔ)課堂上雖然十分精彩熱鬧，但學(xué)習(xí)效果不高。

3. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，應(yīng)試教育為主，埋頭做習(xí)題的多，開口說英語(yǔ)的少。

在應(yīng)試教育占主流的大背景下，學(xué)生已經(jīng)成為考試訓(xùn)練流程上的一名小小的“機(jī)器人”，每天都在習(xí)題的海洋中熟練地進(jìn)行著各學(xué)科試卷的解題工作。初中英語(yǔ)教學(xué)也很難獨(dú)善其身，一切還是要圍繞考試升學(xué)這個(gè)指揮棒來操作。在應(yīng)試教育理念下，學(xué)生更多的是要面對(duì)各類練習(xí)和試卷。埋頭做題的人多了，開口說英語(yǔ)的人自然就少了。前不久有媒體報(bào)道，很多考上名牌大學(xué)，進(jìn)入英語(yǔ)系學(xué)習(xí)的學(xué)生，面對(duì)教授、外教等純英語(yǔ)的講授環(huán)境，感覺自己跟不上、聽不懂。這就是應(yīng)試教育環(huán)境下，“啞巴”英語(yǔ)教學(xué)模式造成的后果。

二、 解決策略

1. 初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在教師為主導(dǎo)的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生之間的互幫互助、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

在初中英語(yǔ)教學(xué)方面無論是小班授課，還是小組學(xué)習(xí)，都部分地借鑒了國(guó)外的先進(jìn)教育模式。教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。教師是課堂的教學(xué)活動(dòng)的組織者，為了更有效地組織學(xué)生參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中來，可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)能力，把高、中、低不同層次水平的學(xué)生均衡地分成若干個(gè)小組。以優(yōu)帶后進(jìn)，互幫互學(xué)，在學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)策略上，使后進(jìn)生得到優(yōu)秀生的幫助指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享中，促進(jìn)小組成員之間的了解溝通，實(shí)現(xiàn)信息共享，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)獲得整體性的提升。同時(shí)，分小組學(xué)習(xí)也便于各類教學(xué)互動(dòng)的展開，有利于調(diào)動(dòng)全員參與課堂活動(dòng)的積極性。

2. 初中英語(yǔ)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課堂規(guī)劃，制定教學(xué)目標(biāo)，在初中英語(yǔ)課堂上，抓落實(shí)，重成效，促成長(zhǎng)。

針對(duì)初中英語(yǔ)課堂上形式化嚴(yán)重的不良風(fēng)氣，建議廣大教師還是要真抓實(shí)干，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，靠英語(yǔ)知識(shí)的全面落實(shí)來贏得英語(yǔ)課堂教學(xué)的全面勝利。為了促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的全面落實(shí)，必須在認(rèn)真?zhèn)淇?，廣泛搜集教學(xué)材料的基礎(chǔ)上，制定好詳細(xì)的課堂執(zhí)行方案。具體落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)上，即從知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵講解、外延拓展、綜合演練、信息反饋等環(huán)節(jié)入手，科學(xué)的方式講解傳遞知識(shí)，科學(xué)的方法演練，并關(guān)注學(xué)生的吸收情況，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，注重教學(xué)效果的落實(shí)。

3. 開展多樣的英語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)活動(dòng)，盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)從“啞巴”英語(yǔ)向?qū)崙?zhàn)化的演進(jìn)。

目前，廣大初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的一個(gè)普遍的問題就是，由于英語(yǔ)語(yǔ)用環(huán)境的缺乏，學(xué)生接受的又都是圍繞應(yīng)試展開的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)法、詞匯的運(yùn)用等的側(cè)重較多，而忽視了英語(yǔ)的日常應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)。缺乏必要的口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)的還都是啞巴英語(yǔ)。因此必須改變這一現(xiàn)狀，通過英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練來提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，達(dá)到活學(xué)活用。在具體操作方面，可以通過開展開辦校園英語(yǔ)角、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇表演等形式，來給學(xué)生創(chuàng)造更多的開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。

綜上所述，在抓好初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行信息反饋溝通，重視英語(yǔ)口語(yǔ)的交際性功能，立足于英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)用功能，大膽創(chuàng)新，方能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的飛躍式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李躍峰，遼寧省瓦房店市第三十四初級(jí)中學(xué)。endprint