巧借讀書節(jié)活動強化學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

宗燕飛

摘 要：在農(nóng)村初中讀書節(jié)活動開展的過程中，廣大教師要注意從單純節(jié)點性、階段性的讀書節(jié)活動拓展延伸開去，更好地強化學(xué)生的讀書閱讀技巧，提高學(xué)生文化素養(yǎng)積累，達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。

關(guān)鍵詞：初中；讀書節(jié)；閱讀指導(dǎo)

在農(nóng)村初中校園文化生活中，讀書節(jié)是一項師生共同關(guān)注的重要活動。在讀書節(jié)活動中，學(xué)生一展學(xué)習(xí)成果，學(xué)校也從各方面對學(xué)生進(jìn)行了閱讀方面的引導(dǎo)，如推薦優(yōu)秀讀物，推出讀書閱覽展板，開展讀書匯報成果活動，既有學(xué)校層面的活動，也有班級層面的活動，極大的豐富了學(xué)生課余文化生活。

一、 巧借讀書節(jié)造濃讀書氛圍

一直以來，農(nóng)村初中生面臨著中考應(yīng)試的巨大壓力，在讀書方面呈現(xiàn)出冷熱不均的狀態(tài)。有的學(xué)生對讀書非常感興趣，也有的學(xué)生對讀書興趣不足、投入不高。讀書節(jié)活動正是基于這樣的狀態(tài)推出的一項校園活動，旨在通過活動的開展喚起學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)他們閱讀的愛好，教給他們閱讀的技巧，從而讓學(xué)生更加深入、更加全面地開展閱讀。在讀書節(jié)活動中，讀書的氛圍得到了進(jìn)一步造濃：一是環(huán)境暗示效果不斷增強。從學(xué)校的宣傳標(biāo)語、畫廊出版的專版、校報?？霭娴膶？?，以及一系列配套活動的開展，讓學(xué)生沉浸在讀書看報的濃厚氛圍中，對讀書活動有了更加深刻的認(rèn)識。二是學(xué)生參與意識不斷提高。讀書節(jié)活動中需要學(xué)生參與的方面很多，?？蟮木庉嬛饕繉W(xué)生投稿，班級櫥窗、學(xué)校畫廊的設(shè)計也基本是依靠學(xué)生為主，學(xué)校組織的朗誦比賽、讀書筆記展覽、口頭小作文比賽、讀書技巧匯報交流等活動，主體都是學(xué)生，學(xué)生的參與意識得到了顯著提高。三是閱讀資源得到充分整合。在讀書節(jié)活動中，學(xué)校的圖書館專門推出適合青少年閱讀的書目，涉及天文地理人文社會等各個方面，各個班級也開展了相應(yīng)的活動，動員學(xué)生從自己的家庭藏書中選出一定數(shù)量適合閱讀的刊物，在班級組成小小圖書角，進(jìn)一步聚合了閱讀的資源，使學(xué)生的課外閱讀活動有了更多的便利條件。

二、 拉長延伸讀書節(jié)，強化學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

在農(nóng)村初中讀書節(jié)活動開展中，氣氛轟轟烈烈，師生高度參與。但是要注意讀書節(jié)活動是一個節(jié)點性的活動，對學(xué)生所起的只能是啟發(fā)引導(dǎo)的作用，而更多時候、更多功夫要在活動之外。筆者以讀書節(jié)為契機(jī)，放大拉長這一活動的連鎖效應(yīng)，讓學(xué)生得到課外閱讀方面的有效指導(dǎo)。

1. 擬定課外閱讀計劃，融入語文教學(xué)體系。課外閱讀活動是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，如果呈現(xiàn)碎片化的狀態(tài)，無法有效發(fā)揮出效應(yīng)。筆者將其納入語文課程統(tǒng)一安排，在語文教學(xué)計劃中專門列出閱讀方面的內(nèi)容，使閱讀和語文教學(xué)同部署、同安排、同檢查、同考核。每天下午上課前安排二十分鐘的閱讀小課時間，配備了專門的閱讀筆記，在語文能力考核中也安排了閱讀方面的板塊，使閱讀活動和語文教學(xué)融為一體。

2. 自主確定閱讀安排，實現(xiàn)學(xué)習(xí)同頻共振。農(nóng)村初中生在讀書節(jié)活動中，閱讀的興趣會得到明顯提升。筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生自主確定閱讀安排，對自己本學(xué)期要閱讀多大容量、閱讀哪些類型書目，如何安排到每一個月、每一個周的閱讀活動等方面，進(jìn)行了明確要求。每一個學(xué)生結(jié)合自己語文學(xué)習(xí)的進(jìn)度，分別制定50萬字到80萬字的學(xué)期閱讀計劃，對閱讀的書目也進(jìn)行了明確，并安排到每一個時間，確保閱讀活動能夠常態(tài)化進(jìn)行，避免為了完成閱讀任務(wù)而狼吞虎咽、囫圇吞棗。

3. 合理運用指導(dǎo)課時，教給學(xué)生閱讀技巧。在語文教學(xué)中，筆者為閱讀制定了詳細(xì)的安排，明確了專門的教學(xué)時間，每天下午上課前的閱讀小課時間，主要用來對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。例如，教給學(xué)生科學(xué)閱讀的方法，哪些作品適宜略讀、哪些適宜詳讀、哪些適宜研讀，在閱讀中如何快速的抓住作品的框架結(jié)構(gòu)、分析其寫作手法、借鑒其技巧效果，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生能夠快速提煉出一篇文學(xué)作品的精髓進(jìn)行借鑒。同時，在課堂閱讀分析教學(xué)中，也給予學(xué)生閱讀方面的一些技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生吸收借鑒和運用能力。

4. 鼓勵常態(tài)閱讀積累，夯實學(xué)生文學(xué)底蘊。在課堂教學(xué)和閱讀指導(dǎo)課上，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的技巧指導(dǎo)，同時要鼓勵學(xué)生常態(tài)化開展閱讀活動，將課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)生活的一個重要組成部分。筆者為每一位學(xué)生配備了讀書筆記，分為好句段、好框架、好手法三個板塊。好句段里面將自己在閱讀中遇到的優(yōu)美語句語段摘錄下來，不斷豐富自己的詞匯量和好語句；在好框架方面?zhèn)戎赜谔釤捯恍┪恼碌目蚣芙Y(jié)構(gòu)，能夠有效的提高構(gòu)思創(chuàng)意能力；在好手法方面?zhèn)戎赜谔釤挸鲆恍┬兄行У氖址ǎㄟ^這樣的積累不斷提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

5. 引導(dǎo)閱讀成果運用，促進(jìn)綜合能力發(fā)展。在閱讀方面，如何運用其成果大有技巧。通過閱讀積累，筆者讓學(xué)生在腦海中積累了大量的好詞句和文章框架，對寫作的手法也有了更加形象的認(rèn)識。閱讀不僅僅是為了提高分析理解能力，也是為了提高自主表達(dá)能力，筆者引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中積累的成果，向作文創(chuàng)作方面進(jìn)行延伸，鼓勵學(xué)生對一些印象深刻的作品進(jìn)行仿寫，將自己感悟的框架、技巧、手法運用到作文創(chuàng)作中，有效實現(xiàn)了閱讀與寫作的互動促進(jìn)。

6. 組織成果展示活動，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。在讀書節(jié)活動以及日常閱讀活動中，學(xué)生的成果要得到充分的展示，才能激發(fā)他們的熱情。讀書節(jié)活動中展示的機(jī)會有很多，極大的滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在日常學(xué)習(xí)管理中也要創(chuàng)造這樣的機(jī)會，讓學(xué)生的閱讀熱情得到充分激發(fā)。例如以班級或年級為單位舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽，開展讀后感征文比賽，以及舉辦讀書論壇匯報交流等，這些活動都是為學(xué)生創(chuàng)造展示成果的平臺，讓他們在活動中獲得更多的滿足，享受到成功的快樂。

三、 結(jié)束語

農(nóng)村初中讀書節(jié)活動對學(xué)生的讀書意識、讀書能力、讀書技巧培養(yǎng)具有積極的意義，以讀書節(jié)為契機(jī)進(jìn)行拓展延伸，給予學(xué)生更為精準(zhǔn)、高效、廣泛的課外閱讀指導(dǎo)，讓他們不斷提升語文綜合素養(yǎng)，可以實現(xiàn)非常好的效果。

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