提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法

許沛晶??

摘要：作為九年義務(wù)教育課程三大主課程之一的數(shù)學(xué)，近年來越來越受到社會(huì)的關(guān)注和重視。本文根據(jù)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，深入分析研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育，從小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課前、課堂和課后三個(gè)方面提出相關(guān)應(yīng)對(duì)措施，以達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；應(yīng)對(duì)措施

一、 引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，特別是對(duì)小學(xué)生來說，更是基礎(chǔ)學(xué)科教育的重要組成部分。數(shù)學(xué)教育不僅僅是應(yīng)對(duì)考試的手段，更重要的是會(huì)影響一個(gè)人生活學(xué)習(xí)的方方面面，所以數(shù)學(xué)教育特別是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育就顯得尤為重要，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也成了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亟待解決的問題。

二、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

（一） 教師備課環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式陳舊，教師授課缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能有效吸引學(xué)生的課堂注意力。但是數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)生時(shí)刻保持活躍思維的學(xué)科，如果教師在備課環(huán)節(jié)不能想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生在課堂上接受的知識(shí)就是不完整的，在課后的應(yīng)用上也就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。如此不僅會(huì)拖慢數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂進(jìn)度，還容易影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更會(huì)使學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在備課過程中要非常重視創(chuàng)新，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，還要在教學(xué)觀念上發(fā)生新的轉(zhuǎn)變。

（二） 數(shù)學(xué)課堂氛圍不夠活躍

課堂氛圍的活躍與否也會(huì)影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，小學(xué)生在課堂上的注意力很容易轉(zhuǎn)移。作為教師，就要在學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候幫助他們將注意力集中。課堂氛圍的活躍與否直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度，活躍的課堂氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，而枯燥沉悶的課堂氛圍則會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)課堂氛圍的引導(dǎo)及掌控能力都會(huì)直接或間接地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生影響。

（三） 課后復(fù)習(xí)鞏固不到位

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)前后之間的聯(lián)系很強(qiáng)，所以課后的復(fù)習(xí)鞏固就非常重要。在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，如果不能得到及時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生的記憶就會(huì)變得模糊甚至?xí)z忘知識(shí)點(diǎn)。所以教師除了課堂教學(xué)部分外，還要把關(guān)注點(diǎn)更多地放在課后的復(fù)習(xí)和鞏固上，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，從根本上解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的問題。

三、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的應(yīng)對(duì)措施

（一） 全面提升數(shù)學(xué)教師素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師本身的能力就成為其中關(guān)鍵的部分。當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求越來越高，不僅對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)方面有較高要求，還對(duì)教師的心理素質(zhì)實(shí)施了嚴(yán)格的把關(guān)。當(dāng)前小學(xué)生受電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的影響，對(duì)教師課堂教學(xué)方式有了特殊的要求。除了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生更想看到的是新的內(nèi)容，如可以在備課過程中加入學(xué)生喜歡的偶像人物或網(wǎng)劇中的經(jīng)典人物，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。教師在備課環(huán)節(jié)可以使用上述人物作為例題的主人公，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，還可以拉近師生間的關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍。

如在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師就可以在備課的PPT中加上學(xué)生喜歡的卡通形象或偶像人物，用上述人物作為對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)的模板，直觀地向?qū)W生展示相關(guān)知識(shí)的變化過程。除此之外，教師還應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，并把它們搬上課堂，成為教師數(shù)學(xué)教學(xué)過程的教學(xué)工具。

（二） 增強(qiáng)教師對(duì)課堂的把控能力

數(shù)學(xué)課堂往往是時(shí)刻發(fā)生變化的，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師就要注意隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)度及范圍。除此之外，在課堂上學(xué)生還可能提出各種各樣的問題，所以教師就會(huì)時(shí)刻面對(duì)學(xué)生的問題，這就要求教師有著高超的課堂把控能力。在課堂授課過程中，面對(duì)發(fā)生的突發(fā)事件，教師更要有過硬的心理素質(zhì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還會(huì)受到教師教學(xué)語言的影響，教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言不僅能引導(dǎo)學(xué)生很好的接受課堂知識(shí)，還能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感。

（三） 課堂教學(xué)“動(dòng)”、“靜”結(jié)合

在數(shù)學(xué)課堂上，除了必要的概念類“靜”態(tài)教學(xué)，還應(yīng)該加進(jìn)“動(dòng)”態(tài)教學(xué)。靜態(tài)教學(xué)也就是理論概念的灌輸和學(xué)習(xí)，而動(dòng)態(tài)教學(xué)則是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中加進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的部分。數(shù)學(xué)教學(xué)的很多內(nèi)容需要的不單單是理解能力，還需要進(jìn)行實(shí)際的操作才能更好地被學(xué)生理解。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是全體師生共同參與的課堂，所以就要保證每位學(xué)生都真正積極主動(dòng)地參與到課堂中去。想要切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就要把課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合起來，除了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

如在小學(xué)六年級(jí)“空間與圖形”一單元的學(xué)習(xí)中，教師就可以要求學(xué)生自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的平面圖形和立體圖形，把數(shù)學(xué)課堂與手工制作結(jié)合起來，既能完成數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂任務(wù)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。通過圖形的制作，學(xué)生可以直觀地感受到圖形的組成及計(jì)算方法，可以有效降低教師演示的難度，減輕教師的授課壓力。

（四） 注重課后知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤其如此。面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng)、前后聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，課后知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固就成為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重中之重。從某種程度來說，課后知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固甚至比課堂還要重要。課后知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，是對(duì)課堂知識(shí)的應(yīng)用，更是加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)印象的重要方法。

如小學(xué)五年級(jí)的“分?jǐn)?shù)乘除法”，在運(yùn)算過程中涉及分子分母位置的變化，所以在課后就非常需要進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)和鞏固。還有小學(xué)階段涉及的運(yùn)算公式、面積公式和體積公式等，如果學(xué)生在課后不能進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，在涉及這方面的運(yùn)算時(shí)，相關(guān)的記憶就會(huì)模糊，甚至?xí)z忘各種運(yùn)算法則和計(jì)算公式。

四、 結(jié)束語

小學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要形成階段，深受廣大家長(zhǎng)的重視。所以，每一位從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師，都應(yīng)努力提升自身素養(yǎng)，做好備課、授課、課后三個(gè)重要環(huán)節(jié)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)教法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

許沛晶，福建省泉州市，福建省泉州市洛江區(qū)雙陽中心小學(xué)。endprint