高中數(shù)學(xué)新教學(xué)理念下的云教學(xué)

馬琴??

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的普及，一種共享式的云儲(chǔ)存技術(shù)被廣泛地應(yīng)用開來，云計(jì)算和儲(chǔ)存技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的資源傳播方式，為社會(huì)的進(jìn)步提供了極大的便利。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行云教學(xué)，可以有效地集中優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，提高教學(xué)效率。本文主要以云儲(chǔ)存的運(yùn)用方面來進(jìn)行探討高中數(shù)學(xué)新教學(xué)理念下的云教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新理念；云教學(xué)

高中數(shù)學(xué)具有知識(shí)涉及面廣、概念抽象等特點(diǎn)，學(xué)生由于自身的認(rèn)知和知識(shí)基礎(chǔ)等原因，學(xué)習(xí)起來普遍比較費(fèi)勁，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師精力有限，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的講解，也不能就每一個(gè)試題類型進(jìn)行深入細(xì)致的分析，這就造成了許多學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不牢固，學(xué)習(xí)效率低下。云儲(chǔ)存技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的思路和方法，學(xué)校只需簡(jiǎn)單的幾步就可以搭建起教學(xué)的云平臺(tái)，通過大數(shù)據(jù)下的云技術(shù)可以為教師在備課、作業(yè)、課件、教案、考試等各個(gè)教學(xué)方面提供便利，讓教師有更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率。

一、 云教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足

云教學(xué)是隨著網(wǎng)絡(luò)興起的一種新型教學(xué)模式，具有便捷、共享、交互、統(tǒng)計(jì)等功能。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，云教學(xué)在某些方面具有先天的優(yōu)勢(shì)，可以共享教師教案、課件、重難點(diǎn)教學(xué)、重要的知識(shí)講解等等，這些資料儲(chǔ)存在云端可以供教師隨時(shí)參考，也可以方便學(xué)生隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)，有效地減少教師做重復(fù)的無意義工作，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，云教學(xué)也有不足和弊端，首先，云教學(xué)需要終端的設(shè)備來進(jìn)行交互和共享，這對(duì)于學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施有一定的要求。其次，云教學(xué)是人機(jī)交互，缺少應(yīng)有的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥。最后，云教學(xué)由于具有網(wǎng)絡(luò)的特性，難免會(huì)讓學(xué)生受到一些不良信息的干擾。

二、 云教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

云教學(xué)是一個(gè)共享的教學(xué)模式，對(duì)于單一的班級(jí)和學(xué)生來說，并不具有太大的意義，因此，實(shí)行云教學(xué)需要全校，或是幾個(gè)學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行才能發(fā)揮其最大作用，一方面有效地減輕教師的工作量，專注于教學(xué)某一方面的研究，另一方面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

（一） 構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)

長(zhǎng)期以來，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)資源相對(duì)比較少，教師一般都是各自尋找，這就造成了數(shù)學(xué)教學(xué)資源的良莠不齊，沒有形成系統(tǒng)的完整的資源庫(kù)，使得高中教師疲于做教案、趕進(jìn)度、研究教學(xué)方法等，教學(xué)效率不能有效提高。云教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的這一弊端，為高中數(shù)學(xué)提供龐大的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。比如，教師可以對(duì)云端上傳資源進(jìn)行分工，將教學(xué)進(jìn)度劃為不同的模塊，每個(gè)教師只負(fù)責(zé)其中的一小部分，這樣老師就能將知識(shí)做得很精，同時(shí)也可以共享其他老師的眾多資源，大大提高教學(xué)備課效率。云教學(xué)的資源共享優(yōu)勢(shì)，可以為教師提供比較系統(tǒng)和完整的教學(xué)思路和方法，有更多的時(shí)間去鉆研新的教學(xué)方法和尋找有效教學(xué)的途徑，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（二） 云教學(xué)的計(jì)算統(tǒng)計(jì)功能

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通過練習(xí)和考試檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，教師需要出題，判卷，分析學(xué)生的知識(shí)大體掌握情況，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率也不高，教師也不可能去分析每個(gè)學(xué)生具體的知識(shí)掌握分布情況，造成了反饋教學(xué)效果不明顯。云教學(xué)具有大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析功能，可有效地減輕教師的負(fù)擔(dān)，教師針對(duì)所要檢驗(yàn)的內(nèi)容，在云資源庫(kù)里進(jìn)行試題的選擇，安排學(xué)生進(jìn)行考試，學(xué)生做完以后用手機(jī)掃描一下答題卡就算交卷，很快學(xué)生的成績(jī)和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，易錯(cuò)的試題和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都以表格的形式完成，這樣，教師就一目了然，對(duì)學(xué)生不能有效掌握的知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和校驗(yàn)，整體提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度。比如，河北五市進(jìn)行聯(lián)考所用的360云平臺(tái)，教師在考試前，在云平臺(tái)上設(shè)置了各個(gè)試題的分值、涉及考點(diǎn)、難度、解題方法等基本要素，學(xué)生考完后，全部上傳統(tǒng)計(jì)，很快學(xué)生就拿到了考試成績(jī)和知識(shí)對(duì)錯(cuò)分布圖，各個(gè)班級(jí)和學(xué)校都進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和匯總，學(xué)校、班級(jí)間的知識(shí)掌握程度一目了然，既利于學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，了解本校的教學(xué)質(zhì)量，制定相應(yīng)的教學(xué)措施，幫助學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，也有利于教師掌握本班學(xué)生和其他班級(jí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)方法交流，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的共同進(jìn)步。

（三） 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率

新課標(biāo)要求教學(xué)過程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要正確地引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行高效自主的學(xué)習(xí)。以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師也提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，但在具體教學(xué)中，通過情景教學(xué)、提問式教學(xué)、引導(dǎo)性教學(xué)等方法和策略取得一定的教學(xué)效果，但是在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)上還有一定的盲區(qū)，學(xué)生不能及時(shí)地了解自己學(xué)習(xí)效果和知識(shí)的掌握程度。云教學(xué)資源豐富，手段靈活，便捷高效的特點(diǎn)可以有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和知識(shí)的校驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完知識(shí)和例題以后，可以通過解答云平臺(tái)提供的類似試題來校驗(yàn)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的掌握度，如果錯(cuò)誤，可以選擇難度比較低的試題進(jìn)行，也可以看其他學(xué)生的解題方法和思路以及數(shù)學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用方法，通過不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高自身的知識(shí)水平，對(duì)一些題目作答以后，也可以上傳云平臺(tái)供大家學(xué)習(xí)和參考，這樣有利于學(xué)生更深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

在學(xué)習(xí)了數(shù)列之后，教師可以傳一些有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法培養(yǎng)的試題供學(xué)生自學(xué)和練習(xí)，通過一些常用的換元思想，遞推關(guān)系方面的試題，讓學(xué)生通過試題的練習(xí)進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，比如，an+1an=3，n∈N學(xué)生很容易就明白是等比數(shù)列，而如果變式為：運(yùn)算“”對(duì)于任意n∈N均滿足：（1）22016=1；（2）（2n+2）2016=3·[（2n）2016]，學(xué)生是否可以注意到（2n）2016與[2（n+1）2016]結(jié)構(gòu)相同，運(yùn)用換元思想呢？通過學(xué)生在云平臺(tái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，觀看試題的分析和其他學(xué)生的思想方法，很快就能掌握換元、遞推關(guān)系等重要的數(shù)學(xué)思想在數(shù)列中的實(shí)際運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思想，提高學(xué)生的邏輯運(yùn)算能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣峻峰.高中數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新教育[J].基礎(chǔ)教育研究，2006年02期.

作者簡(jiǎn)介：

馬琴，寧夏回族自治區(qū)育才中學(xué)。endprint