語文課堂如何有效調(diào)動學生學習積極性

魏曉英??

摘要：在我國新課程改革不斷深入及素質教育進一步推進的大時代背景下，人們對小學語文課程教學給予了高度的關注與重視。全面提升我國小學教學的質量并有效提高學生的學習效率至關重要，全面應用良好的教學方式激發(fā)學生學習興趣并調(diào)動學生學習積極性是提高教學質量的重要途徑。本文通過論述與分析了采用有效方式激發(fā)學生的學習興趣、全面喚起學生主動學習的動機以及進一步提高學生學習中競爭力意識的有效途徑三個主要方面，旨在進一步增強學生的學習積極性，從而有效實現(xiàn)學生的語文學習成績的提高，養(yǎng)成良好的學習習慣與思維方式。

關鍵詞：學習積極性；主動性；小學語文；學習興趣；學習動機；有效途徑

一、 引言

我國在進入到二十一世紀的新時期之后，教育已經(jīng)實現(xiàn)的深入的發(fā)展，如何有效避免在課堂教學中出現(xiàn)“老師教，學生聽”的教學模式，并進一步增強學生的學習成績，全面提高學生的學習興趣，在具體教學中能夠讓學生積極主動的參與到其中，是當前我國教學展開中應當高度重視的課題，因此積極在小學語文教學中提高學生的學習積極性是至關重要的。學習積極性主要指在教學過程中，學生能夠對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠自覺而主動的探索學習內(nèi)容與知識。在很大程度上學生表現(xiàn)出越高的學習積極性，就能夠取得更高的教學效率、學習效率，全面激發(fā)學生的學習興趣是有效提高學生學習積極性的重要途徑與方式，在學習中為學生設置懸念，進一步激發(fā)學生興趣，能夠極大提高小學語文的課堂教學效率。

二、 采用有效方式激發(fā)學生的學習興趣

有教育學者提出過，在教學過程中應當全面讓學生感受到課堂教學帶來的豐富多彩而又激情肆意的精神。興趣是學生學習過程中十分重要的關鍵性素質，一旦學生對學習內(nèi)容及知識失去了興趣，不僅不能養(yǎng)成良好的學習興趣、提高學生學習成績，還浪費了學生的時間，不利于學生的全面發(fā)展。在小學語文教學過程中，有效提升學生的學習興趣，比簡單的傳授給他們知識更加重要，小學學生在學習過程中具有自制力差的特點，老師在教學開始之際就針對他們自身的特點實現(xiàn)對他們的學習興趣的培養(yǎng)，能夠讓小學生迅速的投入到學習中，從而能夠主動積極的學習。但是老師如果在教學過程中不能遵循學習學習的心理活動規(guī)律，將會產(chǎn)生極為不良的后果。因此任課老師作為課堂教學中的重要引導者及組織者，應當積極結合學生發(fā)展的個體差異性及心理活動規(guī)律，通過靈活多樣的教學方式進一步激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性。例如，老師可以在小學語文教學教學過程中運用較為新穎的教學道具，結合教學內(nèi)容合理使用道具，從而讓學生能夠在學習過程中感受到像平時玩玩具時一樣十分有趣。除此之外，老師還可以通過引入精彩故事的方式，讓學生在聽故事的過程中了解與掌握教學內(nèi)容與知識。

三、 通過有效途徑全面喚起學生主動學習的動機

小學生能夠擁有高昂的學習興趣與學習熱情十分重要，但是如何將這種熱情與興趣一直保持下去是值得教育者主動思考的關鍵性問題。老師必須充分尊重學生的學習差異性，引導學生積極主動明確自身的學習目的，也就是學習動機。例如，有學生想要好好學習將來當醫(yī)生、有學生喜歡被老師夸獎的感覺等等，這些都是學生的學習動機，學生只要在學習過程中端正自身的學習態(tài)度，積極明確自身的學習目的，就能夠有效保持高度的學習積極性。除此之外，老師還需要及時引導學生對語文課程學習的重要性給予高度的重視，向學生強調(diào)語文知識在日常生活中的全面應用，讓學生養(yǎng)成運用語文學習知識解決實際生活中的問題。在語文學習過程中能夠讓學生全面感受到文字的美感，對陶冶情操有積極的推動作用，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文學習過程中得到了良好的體現(xiàn)，例如，小學語文課本中有很多古詩詞，老師就可以通過系統(tǒng)仔細的賞析古詩詞的真正內(nèi)涵，可以在課堂教學中讓學生進行詩歌朗誦，體會古人在作詞作詩時所想表達的感情與思想?？偠灾蠋熢诮虒W過程中積極引導學生找準自身的學習目的，讓學生保持高度的自信心與活力至關重要。

四、 進一步提高學生學習中競爭力意識的有效途徑

課堂教學在很大程度上是情感交流的重要過程，因此語文老師可以有效通過語文課堂教學培養(yǎng)與學生之間的情感，從而培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時實現(xiàn)個性化發(fā)展。例如，老師在課堂教學中積極結合學生發(fā)展的實際情況，為學生學習營造良好的學習興趣，積極與學生進行溝通，積極了解學生的學習情況，及時制定出符合學習學習情況的教學計劃。與此同時，老師應當及時鼓勵學生積極表達自身的觀點與意見，對學生提出的新奇看法給予一定的贊賞，對于錯誤內(nèi)容進行糾正并給予學生相應的表揚，讓學生養(yǎng)成一個即使可能說出的知識具有錯誤性也應當大膽表達的觀點。只有這樣，在小學語文課堂教學中學生才能夠敞開心扉表達自身最本質的想法，從而開拓了學生的學習思維，發(fā)揮學生的想象力。通過情感交流的方式，進一步完善與更新小學語文課堂教學，提高學生情感的豐富性與深刻性，全面實現(xiàn)小學語文教學質量與效率提升的目的，提高學生的語文學習興趣，養(yǎng)成正確的學習習慣及思維方式，推動學生實現(xiàn)全面?zhèn)€性化發(fā)展。

五、 結語

綜上所述，通過激發(fā)學生學習興趣，對于提高課堂的學習積極性有很大促進作用。本文圍繞著采用有效方式激發(fā)學生的學習興趣、全面喚起學生主動學習的動機以及進一步提高學生學習中競爭力意識的有效途徑三個主要方面展開了論述與分析，目的是為了全面提高學生的學習興趣與主動性，進一步增強學生的學習積極性，提高小學語文的課堂教學質量與效率。

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作者簡介：

魏曉英，江蘇省徐州市，江蘇省沛縣鹿樓鎮(zhèn)中心小學。endprint