日記寫作三部曲

摘要：對(duì)于初中生來說，日記是一種提高寫作能力的有效形式，因此，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣就變得尤為重要，而習(xí)慣的培養(yǎng)與興趣是分不開的。因此，在學(xué)生的寫之前、寫之中和寫之后，教師都要采取有效措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)日記寫作的興趣，并努力使這種興趣長(zhǎng)期地保持下去，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中生；寫日記；興趣

興趣是什么呢？它就是個(gè)體對(duì)于某些事物、活動(dòng)以及人為對(duì)象所產(chǎn)生的一種積極的、具有傾向性的情緒與態(tài)度。在督促學(xué)生寫日記時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：教師反復(fù)要求學(xué)生寫日記，學(xué)生卻總是拿各種理由推脫，就是不愿意寫。這是為什么呢？在筆者看來，最根本的原因是教師沒能充分、有效地激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫日記沒有產(chǎn)生任何的喜歡情緒。我們應(yīng)該怎樣擺脫這樣的困境呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，我們可以從寫之前、寫之中、寫之后三方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于日記寫作的興趣。

一、 寫日記之前激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生剛從小學(xué)升到初一時(shí)，對(duì)于初中生活還是有很多憧憬的，也比較單純聽話，想要在新老師面前好好表現(xiàn)，他們的內(nèi)在動(dòng)力就是要得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)。并且，在小學(xué)的時(shí)候?qū)W生就開始寫日記了，對(duì)于他們來說，日記是非常熟悉的寫作形式，也沒有太大的難度。因此，教師要把握好初中新生的這一特性，及時(shí)消除他們對(duì)于日記寫作的畏懼之心。教師要充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以坦誠(chéng)的心來與學(xué)生相處，把握好開學(xué)的第一節(jié)語文課，讓學(xué)生清楚地了解寫日記的好處及要求。不僅要讓學(xué)生明白為什么要寫日記，還要讓學(xué)生了解，如果語文教學(xué)的質(zhì)量不理想，就是教師和學(xué)生對(duì)日記的重視不足，這是需要教師與學(xué)生共同擔(dān)負(fù)的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生了解了這些，心里就明白了，也就能踏實(shí)地面對(duì)日記的寫作了。教師的工作仍然要繼續(xù)做下去，多與學(xué)生談心，利用QQ、微信等通訊方式了解學(xué)生的寫作情況，師生相互配合，共同致力于學(xué)生日記寫作興趣的培養(yǎng)。

二、 寫日記之中激發(fā)學(xué)生的興趣

（一） 教師的批改方式要簡(jiǎn)化

日記要求的就是真情實(shí)感，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的心里話，并對(duì)具有真情實(shí)感的日記進(jìn)行表?yè)P(yáng)，切不可隨意地批改，否則學(xué)生就會(huì)畏首畏尾，不敢放手去寫了。筆者采取的批改方法是給學(xué)生的日記畫對(duì)鉤，這樣做看起來非常簡(jiǎn)單，甚至?xí)獾綄W(xué)生、家長(zhǎng)甚至其他教師的批評(píng)，認(rèn)為筆者沒有對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行詳細(xì)修改，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其實(shí)這完全是誤解，因?yàn)榻虒W(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生自己的練習(xí)，筆者做的也不只是在學(xué)生的日記本上畫個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)鉤，而是認(rèn)真仔細(xì)地閱讀學(xué)生的每篇日記，這樣才能做到心中有數(shù)，及時(shí)、有效地與學(xué)生溝通，給予他們必要的指點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行探討。教師要不斷豐富評(píng)改的方式，可以由教師評(píng)改，也可以由學(xué)生互評(píng)。評(píng)改的項(xiàng)目可以涵蓋題目、標(biāo)點(diǎn)、詞句以及思想情感的表達(dá)，總之就是要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（二） 讓學(xué)生明白應(yīng)該寫什么

日記是學(xué)生實(shí)際生活的反映，因此無論是在學(xué)校，還是在家里；無論是上課，還是考試；無論是升國(guó)旗，還是和同學(xué)一起打鬧，這些都可以寫到學(xué)生的日記中來，成為活色生香的素材。因此，在日常的課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常為學(xué)生播放一些錄音，也會(huì)利用多媒體來播放一些圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，成為生活的有心人，每個(gè)人都能從不同的角度、側(cè)面找到適合自己用的寫作素材，不會(huì)再覺得沒有東西可寫了。

（三） 學(xué)生轉(zhuǎn)換角色當(dāng)老師

對(duì)于初中生來說，榜樣有著無窮的力量，尤其是學(xué)生身邊的人，很容易就能得到學(xué)生的信任。有時(shí)候，學(xué)生對(duì)教師的話難免會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)抵觸心理，但是這些話由同學(xué)來說，可能會(huì)收到不一樣的效果。因此，針對(duì)那些經(jīng)常說自己“寫不好”和“不會(huì)寫”的學(xué)生，教師不僅要經(jīng)常給他們做思想工作，還要經(jīng)常利用電話、QQ、微信等方式與學(xué)生交談，并找一個(gè)他信任的學(xué)生，讓該學(xué)生做他們的日記小老師，兩人共同探討如何寫日記、怎樣才能把日記寫好。這樣做不僅能夠有效地提升學(xué)生的日記寫作水平，還能拉近學(xué)生情感的距離，促進(jìn)班級(jí)和諧。

（四） 日記要求要符合學(xué)生實(shí)際

在為學(xué)生布置日記任務(wù)時(shí)，教師切不可對(duì)日記的內(nèi)容進(jìn)行限制，那樣就會(huì)剝奪學(xué)生自由發(fā)揮的權(quán)利，縮小他們想象的空間。但是如果是要求所有的學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行寫作，并且要求他們達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師在布置任務(wù)時(shí)就要有一定的針對(duì)性。針對(duì)在寫作上存在困難的學(xué)生，教師要在他們寫之前找到合適的時(shí)機(jī)給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣寫，需要寫什么，哪些內(nèi)容可以寫到日記中去。在學(xué)生寫完后，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠明顯地感覺到自己的進(jìn)步，在寫作的過程中有所收獲，以達(dá)到預(yù)期的寫作目標(biāo)。

（五） 師生之間進(jìn)行較量

在對(duì)學(xué)生提出寫日記的要求時(shí)，教師也要堅(jiān)持寫日記，以便為學(xué)生做出好的榜樣，成為他們寫作的表率。教師不僅要向?qū)W生傳授日記的寫作方法與技巧，最好是與學(xué)生一起寫，寫完再來一場(chǎng)師生之間的較量，讓學(xué)生來點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生的寫作思路就會(huì)得到拓展，寫作技能也會(huì)提高，同時(shí)，師生之間培養(yǎng)了情感，學(xué)生更信任教師，也會(huì)更理解、尊敬教師。

三、 寫完之后激發(fā)學(xué)生的興趣

日記的寫作并沒有什么困難，堅(jiān)持才是最難的。在學(xué)生寫完日記之后教師也不可懈怠，要采取有效方法將他們寫日記的興趣保持下去。我們可以利用波浪線或者評(píng)語標(biāo)出學(xué)生的好詞好句，也可以在課堂上念，或是利用多媒體進(jìn)行展示，以豐富多樣的方式來表?yè)P(yáng)學(xué)生。如果可以，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)貋硪稽c(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品可以是一支筆，一個(gè)本子等。還可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品編印成冊(cè)，由學(xué)生自己完成電腦錄入、封面設(shè)計(jì)、校對(duì)等程序。有些學(xué)生原來不太會(huì)寫，在平常受到的批評(píng)比較多，教師要多關(guān)注他們，哪怕他們是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，比如，字跡更工整了，思想更感人了，教師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，最好是能當(dāng)著所有學(xué)生的面表?yè)P(yáng)他們，使學(xué)生寫日記的興趣更為持久地保持下去。

總之，“學(xué)貴以恒”，教師要采取多樣化的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的熱情，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。從教師自身來說，我們要不斷地探索、總結(jié)，學(xué)習(xí)全新的日記寫作理論知識(shí)，探索新的日記教學(xué)方法與途徑，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，使日記教學(xué)能夠走入健康發(fā)展的軌道。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

趙雪斌，河北省邢臺(tái)市，河北省平鄉(xiāng)縣第二中學(xué)。endprint