如何更好的開(kāi)展通用技術(shù)課程

摘要：通用技術(shù)作為一門(mén)新型學(xué)科，和以前的學(xué)科內(nèi)容大不相同。作為高中以前只開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)，而通用技術(shù)不僅包含了信息技術(shù)，還包含了生活中所有的技術(shù)，它的宗旨在于讓同學(xué)們了解技術(shù)在我們生活中的重要性，以及技術(shù)帶給我們的價(jià)值和創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；課程；創(chuàng)新

在了解技術(shù)的含義以后，創(chuàng)新新的技術(shù)，提高學(xué)生們的動(dòng)腦動(dòng)手能力，提高他們的技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。通用技術(shù)不是一門(mén)單純的理論性課程，而是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。就需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)有效性。

一、 課堂上利用具體案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，老師在給學(xué)生上課時(shí)，不能單純的把它當(dāng)成一門(mén)理論課程來(lái)對(duì)待，而是要利用多媒體技術(shù)結(jié)合實(shí)際情景，通過(guò)一些具體的案例讓學(xué)生一開(kāi)始上課就對(duì)這門(mén)課程感興趣，充滿(mǎn)強(qiáng)烈的求知欲。

（一） 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

我們?cè)谙驅(qū)W生介紹生活中技術(shù)的重要性時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況引進(jìn)一些具體的案例，讓學(xué)生能夠生動(dòng)形象地了解技術(shù)帶給我們的變化，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的創(chuàng)新和技術(shù)的進(jìn)步使我們的生活一天比一天美好，以前覺(jué)得不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想也在技術(shù)的不斷進(jìn)步中得以實(shí)現(xiàn)。比如在講技術(shù)的性質(zhì)及其巨大作用時(shí)，可以給學(xué)生列舉一些具有代表性的實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀更形象地了解技術(shù)的巨大作用，比如我國(guó)的“神七”上天，“神七”是如何設(shè)計(jì)創(chuàng)造出來(lái)，以及它的上天給我們帶來(lái)的啟示。同學(xué)們?cè)谒伎己陀懻撨@些問(wèn)題時(shí)，可以激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣和想象力，這樣在強(qiáng)烈的求知欲下他們才能去探索和創(chuàng)造新的知識(shí)和技能。如果單純地把通用技術(shù)當(dāng)成一門(mén)理論課，傳授一些概念性的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感到乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣會(huì)違背開(kāi)設(shè)通用技術(shù)這門(mén)課程的初衷。俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，俄羅斯也有句諺語(yǔ)“你可以把馬牽到河邊，但不能強(qiáng)迫馬喝水。”學(xué)習(xí)亦是如此。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探索求解從而激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造。

（二） 利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等現(xiàn)代技術(shù)將內(nèi)容具體化

通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、掌握技術(shù)的思想、方法，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造設(shè)計(jì)潛能為主線，按照技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。它雖然以技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)為載體，注重技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程。在高中教學(xué)中，理論性的知識(shí)居多，而理論性的知識(shí)難免抽象，而高中生雖然具有一定的抽象思維，但還未發(fā)育成熟，如何將這些抽象的知識(shí)具體化、形象化，就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中有目的性的去設(shè)計(jì)，這就需要我們利用到多媒體輔助教學(xué)。比如講解流程時(shí)，由于學(xué)生的知識(shí)背景有限，要讓他們理解流程的含義以及生活中的一些工藝流程是有一定困難的，我們可以通過(guò)介紹身邊的一些具體工藝制作流程來(lái)讓學(xué)生理解。比如列舉他們感興趣的動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作是如何制作出來(lái)的，在制作過(guò)程中需要哪些步驟才能達(dá)到最后的效果。通過(guò)觀看我國(guó)民間藝術(shù)桔梗畫(huà)的制作視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻后總結(jié)出這些東西在制作過(guò)程中的特點(diǎn)，比如說(shuō)制作過(guò)程很精彩，每個(gè)步驟都是特定的，都有它的先后順序，上一步動(dòng)作的完成才能成就下一步動(dòng)作，這樣學(xué)生就能夠理解流程的真正含義了。

二、 在課堂中利用豐富的教學(xué)素材展示內(nèi)容

興趣是保持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容才能吸引他們的注意力，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，就會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變成被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以在通用技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師不能單純的向?qū)W生傳授書(shū)本上的知識(shí)，而是要多舉一些生活中的案例幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。比如在向?qū)W生介紹知識(shí)產(chǎn)權(quán)時(shí)，要讓學(xué)生知道什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以及它給我們生活帶來(lái)哪些價(jià)值以及有形財(cái)產(chǎn)，可以通過(guò)列舉案例讓學(xué)生懂得知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度以保護(hù)智力創(chuàng)造的無(wú)形財(cái)富，打擊侵權(quán)的不法行為，使創(chuàng)新者獲得合理的收益，知識(shí)產(chǎn)權(quán)不但保護(hù)了發(fā)明者的創(chuàng)造，也可以促進(jìn)發(fā)明者設(shè)計(jì)更多的創(chuàng)造。通過(guò)案例的方式將生活中的技術(shù)介紹給學(xué)生，不但可以豐富學(xué)生們的知識(shí)面，而且可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)技術(shù)的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。

三、 要充分認(rèn)識(shí)、理解技術(shù)與技術(shù)素養(yǎng)之間的關(guān)系

要做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師我們應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，縱觀全世界所有的發(fā)明家，我國(guó)的魯班發(fā)明的鋸子，英國(guó)科學(xué)家發(fā)明的雷達(dá)，愛(ài)迪生發(fā)明燈泡等等，告訴我們，要想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師發(fā)明家，首先你得善于觀察和思考，不怕辛苦不怕失敗，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而人對(duì)自然界中的事物的觀察是我們的創(chuàng)作源泉。同時(shí)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者設(shè)計(jì)新的事物時(shí)都必須要有一定的興趣和好奇心，因?yàn)樗俏覀儗W(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)力，在擁有足夠的興趣和好奇心的同時(shí)還要有豐富的想象力，在大膽的猜測(cè)中去實(shí)驗(yàn)才能取得最終的成功。這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)師培養(yǎng)一定的技術(shù)素養(yǎng)，素養(yǎng)的培養(yǎng)是離不開(kāi)“技術(shù)”介質(zhì)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能單純的教授學(xué)生一些技術(shù)，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用合適的技術(shù)來(lái)解決需要解決的技術(shù)問(wèn)題。我們不能把技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)完全脫離開(kāi)技術(shù)，特別是當(dāng)前我國(guó)的學(xué)生普遍動(dòng)手能力不強(qiáng)，技術(shù)技能水平不高。我們要在教授操作的過(guò)程中灌輸技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新等觀念。

四、 在課堂教學(xué)中注意學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，大膽去想象，在解決問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)用多種思維方式來(lái)思考和解決問(wèn)題，擺脫長(zhǎng)期既定的慣例和習(xí)慣的定勢(shì)思維，要多角度多層次地思考問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造力，而發(fā)散思維是發(fā)明和創(chuàng)造中非常重要的一種思維方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷、 體驗(yàn)技術(shù)的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：

姚青沅，中學(xué)電教二級(jí)，四川省廣安市，四川省廣安中學(xué)。endprint