導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用

摘要：新的課程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，直接影響教師教學(xué)的效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此導(dǎo)入式的教學(xué)就成為現(xiàn)在研究者們關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。一個(gè)合適的導(dǎo)入能夠極大的提高教學(xué)過(guò)程中的趣味性，同時(shí)還能夠吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生能夠全身心的投入到課堂中來(lái)。因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)是影響教學(xué)的一個(gè)重要的因素。在初中美術(shù)課程的教學(xué)中，導(dǎo)入式教學(xué)的方法的應(yīng)用也非常的廣泛。對(duì)于本身具有一定的抽象性的課程而言，導(dǎo)入式教學(xué)能夠極大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門(mén)課程的理解。因此本文主要通過(guò)分析導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用，希望能夠幫助學(xué)生有效的融入美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；導(dǎo)入式教學(xué)；應(yīng)用

初中美術(shù)是一門(mén)提高學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)水平的科目，因此課程的目標(biāo)就是要促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。隨著新的課程改革的進(jìn)行，因?yàn)橐酝鶄鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法已經(jīng)很難滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，所以對(duì)于教師的教學(xué)方式有了新的要求。因此在最近幾年，導(dǎo)入方式已經(jīng)逐漸的被教育者所關(guān)注，經(jīng)過(guò)實(shí)踐了解了導(dǎo)入式教學(xué)帶給課堂的巨大的變化，因此在初中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中逐漸成為了一個(gè)常用的教學(xué)模式。

一、 何為導(dǎo)入式教學(xué)

1. 導(dǎo)入式教學(xué)概念

導(dǎo)入式教學(xué)是老師在開(kāi)始講授內(nèi)容之前用比較有趣的例子或者是故事等逐漸的引出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。舉例說(shuō)明：教師在上課的時(shí)候可以通過(guò)講述一些社會(huì)上影響比較大的一些事件供學(xué)生討論。學(xué)生在不知不覺(jué)中會(huì)自行的思考，積極性被充分的發(fā)揮出來(lái)了。再如，在初中的美術(shù)教學(xué)中，教師可以先利用PPT等教學(xué)工具，播放和本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的電影，動(dòng)畫(huà)等等，吸引學(xué)生的注意，使得課堂從一開(kāi)始就非常有趣。學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅可以感受到上課的樂(lè)趣，還可以高效的學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

2. 導(dǎo)入式教學(xué)意義

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，一旦學(xué)生覺(jué)得課堂是枯燥的，那么就會(huì)逐漸的轉(zhuǎn)移注意力，教師講授的內(nèi)容也就很難有效的被學(xué)生獲得。而利用導(dǎo)入式的教學(xué)方式可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注程度，學(xué)生會(huì)自發(fā)的針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行思考，從根本上提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的能力。長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉就會(huì)使得學(xué)生的思維能力得到大幅度的提高。在初中美術(shù)的課堂上使用導(dǎo)入式的教學(xué)方案，可以極大的幫助學(xué)生建立對(duì)于美術(shù)的興趣，同時(shí)形成一定的學(xué)科概念。學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及鑒賞能力也會(huì)有大幅度的提高。

二、 導(dǎo)入式教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行導(dǎo)入

例如：教師在上課之前可以準(zhǔn)備一些生活中最為常見(jiàn)的物品，比如雞蛋、杯子等。此時(shí)就可以向?qū)W生提問(wèn)，“這些東西大家都認(rèn)識(shí)是什么嗎？”此時(shí)同學(xué)的回答一定是肯定的。隨后，教師把物品收起來(lái)，讓學(xué)生不依靠物品而按照自己心目中物品真實(shí)的樣子進(jìn)行繪畫(huà)。以上的實(shí)例就是促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。

除此以外，教師還可以利用一些造型比較簡(jiǎn)單的白T恤，學(xué)生可以在上面任意的進(jìn)行創(chuàng)作，可以是任何自己想要繪制的圖畫(huà)。經(jīng)過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)于美術(shù)課會(huì)感覺(jué)到新奇，開(kāi)心，甚至?xí)茔裤健＿@是因?yàn)檎n堂的導(dǎo)入是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的事物，會(huì)讓學(xué)生有熟悉感，從而減少上課的緊張情緒。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入

平時(shí)最為常見(jiàn)的也是大多數(shù)美術(shù)教師的方法就是讓學(xué)生按照課本上的圖案或者是教師所繪制在黑板上的圖畫(huà)進(jìn)行模仿，但是這樣的做法會(huì)讓學(xué)生感到美術(shù)課教學(xué)的敷衍。此外，美術(shù)老師在進(jìn)行授課的時(shí)候如果沒(méi)有熱情，就會(huì)使得學(xué)生也產(chǎn)生煩躁的情緒。利用導(dǎo)入式這一教學(xué)模式，教師通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生比較好奇的內(nèi)容可以極大的提高課堂的樂(lè)趣。例如：在上課的時(shí)候，教師向同學(xué)展示了一幅非常優(yōu)美的圖片，充分的吸引了學(xué)生的目光，隨后就可以提出問(wèn)題，“同學(xué)們，你們有沒(méi)有人看出來(lái)這幅圖畫(huà)屬于哪一類(lèi)的繪畫(huà)？”學(xué)生就會(huì)通過(guò)仔細(xì)的觀察尋找其中的特點(diǎn)，自發(fā)的進(jìn)行思考。

3. 用開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入

美術(shù)教學(xué)并不是局限于在教室進(jìn)行，因此教師可以帶學(xué)生去校園內(nèi)或者是周?chē)目梢苑奖闳【暗牡攸c(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)生在室外就會(huì)極大的緩解壓抑的心理，同時(shí)感受到自然的美，極大的提高創(chuàng)作的樂(lè)趣。如果堅(jiān)持在教室學(xué)習(xí)美術(shù)，那么學(xué)生可以觀察到的僅僅是有限的事物，黑板，學(xué)生，課桌。這樣的場(chǎng)景會(huì)極大的限制學(xué)生的思維，不利于發(fā)揮。而室外卻有很多美麗的事物，花草，大樹(shù)，路過(guò)的人，甚至是小鳥(niǎo)都可以帶給學(xué)生不一樣的感受。

4. 以培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為目的

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分的利用學(xué)生對(duì)于美麗的事物的好奇心開(kāi)展教學(xué)。舉例說(shuō)明：在初中課本上的一節(jié)內(nèi)容《我與動(dòng)物有個(gè)約會(huì)》的教學(xué)中，教師將學(xué)生愛(ài)美的特點(diǎn)和自己的課堂結(jié)合起來(lái)。將整個(gè)課堂分為了兩個(gè)模塊。第一個(gè)模塊就是讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的動(dòng)物。而第二個(gè)模塊就是利用橡皮泥在紙上粘貼出心目中最美麗的動(dòng)物。

學(xué)生在剛開(kāi)始的時(shí)候可能因?yàn)閷?duì)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)不太熟悉，僅憑自己的想象很難畫(huà)的有生命力。因此教師可以讓學(xué)生對(duì)自己畫(huà)出來(lái)的小動(dòng)物編一個(gè)有趣的小故事，這樣學(xué)生就會(huì)依據(jù)自己對(duì)于動(dòng)物的想象以及畫(huà)出的圖案去努力的思考。隨后讓同學(xué)們?cè)谡n堂上講述自己和動(dòng)物的故事。學(xué)生都非常積極的去展示自己的作品，為同學(xué)細(xì)心的講解自己繪畫(huà)的原型以及會(huì)發(fā)生的故事。因此整節(jié)課的內(nèi)容就在學(xué)生的歡笑中結(jié)束了，同學(xué)們都在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多的美術(shù)知識(shí)。學(xué)生的想象力也在自己的繪畫(huà)中得到了鍛煉和提高，同時(shí)也讓學(xué)生愛(ài)上了美術(shù)這一課程。

三、 總結(jié)

導(dǎo)入式的教學(xué)方法已經(jīng)在初中美術(shù)課程的教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，尤其是十分契合美術(shù)這一門(mén)課程的特點(diǎn)。但是由于在美術(shù)課程的教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，所以就需要教師在進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)有利的情境，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力作為導(dǎo)入的要點(diǎn)。充分的將導(dǎo)入式教學(xué)的作用在初中美術(shù)的教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)，提高初中生對(duì)美術(shù)的興趣，感受到美術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春艷.初中美術(shù)課堂教學(xué)中導(dǎo)入式教學(xué)模式的應(yīng)用分析.中國(guó)創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（35）.

[2]王遠(yuǎn).導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用.美術(shù)教育研究，2012，（8）.

[3]吳莉輝.個(gè)性化教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2012，（5）.

作者簡(jiǎn)介：

鄭薇，貴州省遵義市第三十中學(xué)。endprint