如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

摘要：語(yǔ)文是初中階段中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)溝通能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)十分重要的地位，是語(yǔ)文教學(xué)的重要方式。在本文中，筆者就如何提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性展開(kāi)了研究，希望對(duì)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)起到一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中階段；語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)溝通能力和綜合素養(yǎng)，所以語(yǔ)文學(xué)科涉及范圍非常廣泛，尤其是在閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)以閱讀文章為主，進(jìn)而對(duì)文章情感、作者的目的等展開(kāi)分析，通過(guò)大量的閱讀不同類(lèi)型文章，可以幫助學(xué)生提升的語(yǔ)感和素養(yǎng)，豐富知識(shí)。所以閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)開(kāi)展過(guò)程中十分重要。

一、 語(yǔ)文閱讀有效性對(duì)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的重要意義

在初中階段，學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力相較于小學(xué)階段有了很大提升，所以在這一階段中，需要教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生提供良好的教育，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，通常是閱讀大量的文章，分析內(nèi)涵，學(xué)習(xí)文章知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)認(rèn)知能力、思考能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)意識(shí)到閱讀教學(xué)有效性的重要意義，通過(guò)有效的教學(xué)方式和方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更好地融入到文章中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展起著重要作用。同時(shí)，大量的閱讀可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行閱讀，豐富自己的知識(shí)。所以閱讀教學(xué)有效性是確保初中語(yǔ)文教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)和保障。

二、 對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升的幾點(diǎn)措施分析

初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)性學(xué)科，通過(guò)有效的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手提高閱讀教學(xué)有效性：

（一） 更新觀(guān)念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

新課標(biāo)改革的不斷深入，教師逐漸意識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位。為此，教師開(kāi)始不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在新課標(biāo)要求下，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)方式，而是注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師開(kāi)始意識(shí)到對(duì)學(xué)生語(yǔ)感和文章情感滲透培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生更好地理解文章，豐富知識(shí)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)感和閱讀能力。所以在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀(guān)念，保持積極的態(tài)度，全面了解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，并分析語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，創(chuàng)新教學(xué)方式，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式方法上創(chuàng)新需要教師立足于新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確保教學(xué)方式的合理性和有效性。比如可以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采取小組合作、借助多媒體設(shè)備或者設(shè)置教學(xué)情景的方式，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)而開(kāi)展閱讀教學(xué)任務(wù)。教師可以將學(xué)生分成小組，保證學(xué)生都能積極參與到閱讀中，再由小組成員對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行解析，比如詞語(yǔ)含義、作者的思想感情等。通過(guò)小組合作模式可以讓學(xué)生知道自己存在的不足之處，不斷改進(jìn)，有利于提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力和理解能力。

（二） 關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)體差異并調(diào)整教學(xué)方法

在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和流程，確保學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)前仍然存在一些教師沒(méi)有意識(shí)到了解學(xué)生實(shí)際情況對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)理念和方法落后，不利于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展。教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，讓不同成績(jī)水平的學(xué)生都能從閱讀中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)了解并掌握學(xué)生的個(gè)體差異情況是十分重要的工作內(nèi)容。教師可以在日常教學(xué)中，觀(guān)察學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的能力水平，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)性地開(kāi)展閱讀教學(xué)，比如選擇難度適宜的文章。在內(nèi)容的選擇上應(yīng)傾向于學(xué)生的興趣，才能起到事半功倍的效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣。

（三） 做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作可以從以下兩方面入手：1. 教師應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)，理解文章內(nèi)容并制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2. 在課前教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確閱讀文章的目標(biāo)，帶著目標(biāo)去閱讀，而不是盲目的瀏覽文章，這樣可以讓學(xué)生對(duì)文章有更深刻的印象，加深理解，從閱讀中品味作者的思想感情。閱讀的過(guò)程也是提升學(xué)生審美能力、理解能力和思考能力的過(guò)程。所以在課前做好預(yù)習(xí)非常重要，同時(shí)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中收集相關(guān)作者的資料和作品，更進(jìn)一步了解作者和寫(xiě)作目的，學(xué)會(huì)從作者的角度分析問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)《捕蛇者說(shuō)》這篇文章時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主要經(jīng)歷以及文章的寫(xiě)作背景，可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì)作者的思想感情。

（四） 在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師需要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深入的理解文章內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖，提高學(xué)生的鑒賞能力。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在恰當(dāng)時(shí)候向?qū)W生提問(wèn)，“作者為什么這樣寫(xiě)”、“作者的心理變化情況”……以提問(wèn)的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章。對(duì)于文章中的優(yōu)美語(yǔ)句還可以讓學(xué)生記錄下來(lái)，日積月累，對(duì)寫(xiě)作能力的提高起到一定作用。比如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析中年閏土的人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)時(shí)的變化，讓學(xué)生揣摩其中的內(nèi)涵。同時(shí)教師還可以適當(dāng)進(jìn)行推展延伸練習(xí)，介紹作者的相關(guān)作品，豐富學(xué)生的知識(shí)。

三、 結(jié)論

現(xiàn)階段，教育問(wèn)題備受關(guān)注，隨著新課改的不斷深入，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為重要的教育目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科的重要性不言而喻，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、思考能力和思維能力的基礎(chǔ)，而閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要方式。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀(guān)念，采取多樣化教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，確保語(yǔ)文閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：孫崢，遼寧省營(yíng)口市大石橋市湯池一中。endprint