淺談高中班主任的管理藝術(shù)

摘要：班主任不僅要在班級管理工作中注重科學(xué)性，更要講究管理的方式和方法，從而提升班級管理的成效。

關(guān)鍵詞：班主任；高中生；班級管理

在擔(dān)任高中班主任的期間，面對著繁雜而瑣碎的日常管理工作，班主任要有管理的智慧。

一、 管理過程透明化

高中生在年齡上正處于青春期，生理以及心理都在悄然發(fā)生著變化，尤其是逆反心理凸顯。這是由于高中生的自我意識上開始覺醒，他們不再希望受到任何人的直接管理，他們的反叛情緒日益高漲，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活上。對于班主任的管理，不再是像中小學(xué)一樣絕對服從，而且有的學(xué)生為了反叛教師的管理甚至?xí)捎脴O端的手段，新聞中高中生跳樓、自殘等報(bào)道不絕于耳，這樣的形勢下給高中班主任的管理工作帶來的難度可想而知。我在擔(dān)任高中班主任的期間為了能有效地做好管理工作，首先是從心理上入手，縮小甚至消除心理代溝，本著和學(xué)生坦誠以待的原則，在班級日常管理工作中，對于自身做出的行為向?qū)W生解釋清楚，絕不是以班主任的權(quán)威驅(qū)使學(xué)生服從。

案例：在一次組織課間操活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生王某遲到了，當(dāng)時(shí)我在未了解原因的情況下便在全班學(xué)生的面前對王某進(jìn)行了批評教育，當(dāng)然當(dāng)時(shí)也有“殺一儆百”的想法。這件事發(fā)生后，我明顯感覺王某的情緒十分低落，在課堂上也不再積極回答問題，課間總是一個(gè)人沉默地看著窗外。我意識到課間操事件對王某的身心產(chǎn)生了巨大的影響，為了學(xué)生的健康成長，我親自找王某談話，對于當(dāng)時(shí)的行為我做出了解釋，當(dāng)然這樣的教育方式欠妥，我也向王某道歉，隨后，王某也對自己這段時(shí)間的行為做了檢討，并表示一定好好學(xué)習(xí)。

總結(jié)：班主任在管理班級的過程中，對待學(xué)生一定要坦誠，對自己做出的管理行為要做出必要的解釋，讓學(xué)生信服，同時(shí)對于自己管理行為的錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，在管理過程中與學(xué)生共同成長。

二、 管理語言藝術(shù)化

在計(jì)劃生育政策之下，如今的高中生大部分都是獨(dú)生子女，同時(shí)中國家長的溺愛教育盛行，導(dǎo)致這些孩子很早就形成一種以自我為中心的心理。但是，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，由于學(xué)習(xí)能力存在不同，學(xué)習(xí)成績有好有壞，很多學(xué)生由于成績的不理想，導(dǎo)致他們在心理上出現(xiàn)了去中心化的失落感。對于教師或者是班主任無意之中說出的話，或者是對于他們的責(zé)備，都會在心里產(chǎn)生巨大的作用，他們會感到失去自尊。相反，如果教師先對他們的優(yōu)點(diǎn)提出贊揚(yáng)與肯定，在此基礎(chǔ)上指出改進(jìn)的地方，這樣的教育與管理方式會大有成效。因此，管理要講究方式方法，語言上更是要加入藝術(shù)化。

案例：高中階段開始的第一次考試，我管理的班級排名不甚理想，而且竟然沒有一個(gè)學(xué)生排進(jìn)年級前30名，這對于我是一次打擊，充分證明我管理的班級不優(yōu)秀。但是，在成績反思班會上，我并沒有表示出一副“恨鐵不成鋼”的神態(tài)，相反，我通過成績分析，找到了班級的優(yōu)勢所在，更是指出了需要努力的地方。經(jīng)過我和風(fēng)細(xì)雨式的談話，全班在期末考試的時(shí)候成績有明顯的好轉(zhuǎn)。

總結(jié)：學(xué)習(xí)的過程并不是一帆風(fēng)順的，而且現(xiàn)在的學(xué)生由于成長環(huán)境的特殊，因此，更需要教師以及班主任在教育與管理的過程中采用藝術(shù)化的手段以及語言，既能讓學(xué)生認(rèn)識到問題所在，又能激勵(lì)學(xué)生加以改正進(jìn)步。

三、 管理付出真感情

古語云：“修身而立德，言傳身教也”。作為教書育人的教師是學(xué)生除了父母以外的人生導(dǎo)師，因此，教師不僅要傳授學(xué)生科學(xué)知識與文化，更要嚴(yán)律自身行為，為學(xué)生做好人生好榜樣。同時(shí)以“愛”去關(guān)懷每一位學(xué)生，付出真感情，以真心為學(xué)生而打動(dòng)人，在管理過程中傾注自己的愛心，讓學(xué)生從自己身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)。

案例：在我剛剛擔(dān)任高中班主任的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班上有一位性格十分內(nèi)向而靦腆的女生，神情之間彌漫著淡淡的憂郁，顯得心事重重。不僅如此，上課期間注意力總是不集中，成績也是一直下滑。針對這種情況，我及時(shí)地與之談心，以自己的奮斗史去開導(dǎo)她，同時(shí)對于她出現(xiàn)的家庭困難及時(shí)與學(xué)校討論解決，最后鼓勵(lì)她一定要有正確的奮斗目標(biāo)并持之以恒的為之努力。

總結(jié)：學(xué)生的管理工作中最重要的就是言傳身教與愛心對待，嚴(yán)于律己才能嚴(yán)于律人，而且對待學(xué)生要有耐心與愛心，對于學(xué)生出現(xiàn)的心理問題及時(shí)予以解決，這樣才能有助于學(xué)生的良性發(fā)展。

四、 管理講究科學(xué)化

班級的管理工作繁雜而瑣碎，沒有一套行之有效的管理制度是行不通的。作為班主任要為班級積極建構(gòu)一套管理體系，民主選舉班干部，讓學(xué)生的自主管理發(fā)揮效用，同時(shí)班級日常量化考核方式也是及早確定，并且班主任一定要從自身做起嚴(yán)格遵守，讓制度發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

案例：針對班里考試成績不理想的學(xué)生，我細(xì)致地觀察他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為表現(xiàn)，并一一記錄在冊，經(jīng)過理性的分析與之談話，指出其存在的不足，幫助其確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并輔之以嚴(yán)格的考核，卓有成效地提升了其學(xué)習(xí)成績。

五、 總結(jié)

班級管理是一個(gè)科學(xué)的工作，我們在管理的過程中要運(yùn)用管理學(xué)知識，讓班級的管理趨于科學(xué)化，讓管理制度發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

高中班級的管理對于每一位班主任而言都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性的工作，學(xué)生正處于叛逆的青春期，自我意識的覺醒，對于權(quán)威的挑戰(zhàn)，讓管理工作充滿困難。正因?yàn)槿绱?，班主任更要發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)新管理方式，以藝術(shù)化的管理為高中班級管理開辟新道路。

作者簡介：李侃，江蘇省宜興市張渚高級中學(xué)。endprint