試論中職校師生工匠精神弘揚(yáng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)

王悅??

摘要：中職教學(xué)是一個(gè)尷尬的問(wèn)題，很多老師都有體會(huì)。尤其是德育課教師，面對(duì)一群參差不齊問(wèn)題百出的學(xué)生群體，德育課教學(xué)效果值得探索。本文立足于工匠精神的內(nèi)涵，從中職學(xué)校教師和學(xué)生兩個(gè)層面分別探析了構(gòu)建工匠精神和培育職業(yè)道德倫理的途徑。本文根據(jù)筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，進(jìn)行了一些嘗試和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：工匠精神；職業(yè)道德；弘揚(yáng)；培養(yǎng)

面對(duì)社會(huì)當(dāng)前凸顯的浮躁和急功近利現(xiàn)象，筆者根據(jù)多年的職業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著對(duì)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展負(fù)責(zé)，試從工匠精神的內(nèi)涵出發(fā)，探析在中職校教師和學(xué)生層面構(gòu)建工匠精神、弘揚(yáng)職業(yè)道德倫理的現(xiàn)實(shí)途徑，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是德育課課堂教學(xué)有效性，從而培養(yǎng)出合格的中等技能人才，及社會(huì)所急需的具有職業(yè)精神的職業(yè)人。為此，筆者擬從三個(gè)方面求教于各位同仁。

一、 領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵

2016年，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)提出培育工匠精神，由此，工匠精神自民間到?jīng)Q策層而成為全民話題。所謂工匠，其核心在于“匠心”，什么是“匠心”呢？匠心就是一種信念或者說(shuō)是一種情懷，是把工作或一件事情、一門手藝當(dāng)作信仰和追求。工匠精神則是一種職業(yè)精神。對(duì)于什么是工匠精神，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。我很贊同北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院董志勇教授的觀點(diǎn)，“在當(dāng)今時(shí)代工匠精神應(yīng)該涵蓋四個(gè)層面的涵義和精神：精益求精、持之以恒、愛(ài)崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新”。

精益求精是工匠精神最為稱贊之處，具備工匠精神的人，對(duì)工藝品質(zhì)有著不懈追求，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，規(guī)范地完成好每一道工藝，小到一支鋼筆、大到一架飛機(jī)，每一個(gè)零件、每一道工序、每一次組裝。讓技術(shù)和產(chǎn)品“從99%到99.99%”的過(guò)程中，迂回推進(jìn)，把每一個(gè)生產(chǎn)產(chǎn)品和每一道工序，當(dāng)作工藝品一樣精雕細(xì)刻、耐心打磨。久而久之，就能創(chuàng)造出與眾不同的發(fā)展奇跡、震撼效應(yīng)。這也是總理在政府工作報(bào)告中提到的工匠精神的首要之義。

持之以恒是職業(yè)心境的從容淡泊，也是工匠精神最為動(dòng)人之處。他們向內(nèi)收斂，隔絕外界紛擾，憑借執(zhí)著與專注從平凡中脫穎而出。他們甘于為一項(xiàng)技藝的傳承和發(fā)展奉獻(xiàn)畢生才智和精力。德國(guó)人祖孫好幾代都會(huì)專注認(rèn)真地去做一件事情，一件產(chǎn)品，甚至一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的服務(wù)，所以德國(guó)產(chǎn)品、德國(guó)品牌經(jīng)歷數(shù)十年、上百年得到了全世界的認(rèn)可和尊重，甚至經(jīng)久不衰。

愛(ài)崗敬業(yè)是工匠精神的力量源泉，是忠于職守的職業(yè)精神，是職業(yè)道德的基礎(chǔ)所在。愛(ài)崗敬業(yè)體現(xiàn)在工作中，只要是注重細(xì)節(jié)。在這方面，走出國(guó)門被西方世界譽(yù)為中國(guó)神話的海爾品牌，一直倡導(dǎo)把簡(jiǎn)單的做好了就是不簡(jiǎn)單的理念。排名世界第一的通信設(shè)備品牌華為提出的小進(jìn)步大獎(jiǎng)勵(lì)的政策等等都是典型的中國(guó)精神、工匠精神。

守正創(chuàng)新彰顯了工匠精神的時(shí)代氣息。他們憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不懈的思考進(jìn)步，帶頭實(shí)現(xiàn)了一項(xiàng)項(xiàng)工藝革新、牽頭完成了一系列重大技術(shù)攻堅(jiān)項(xiàng)目。任正非領(lǐng)導(dǎo)下的華為公司一直把創(chuàng)新看作是企業(yè)的靈魂，17萬(wàn)名員工，就有近一半的員工從事科研、創(chuàng)新。

二、 著力四個(gè)必須，構(gòu)建教師工匠精神

“教書匠”是社會(huì)對(duì)教師的戲稱，很大程度具有貶義。但從某種意義上說(shuō)，教師也是工匠。

作為教師，首先必須要愛(ài)崗敬業(yè)。教師是知識(shí)的傳播者，愛(ài)崗敬業(yè)是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能具有崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，以勤勤懇懇的態(tài)度、一絲不茍的精神去感染學(xué)生。一句話、一堂課、一次作業(yè)、一個(gè)班會(huì)、一個(gè)釋疑都可以體現(xiàn)出教師是否具有愛(ài)崗敬業(yè)精神。

作為教師，必須嚴(yán)謹(jǐn)做事。“校園無(wú)小事，事事皆學(xué)問(wèn)、時(shí)時(shí)皆教育?！弊鳛榻處煴仨毮_踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起，積沙成塔，集腋成裘。工匠的成長(zhǎng)必須有一種老實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，甘愿從基礎(chǔ)做起，從小事做起。作為教師，我們需認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，專注上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一本作業(yè)、認(rèn)真解惑學(xué)生每一個(gè)問(wèn)題。

作為教師，必須時(shí)刻注意自己的儀容儀表、談吐?！坝H其師，信其道”。我們要發(fā)揮自身的示范作用，時(shí)刻提醒自己以身作則，要求學(xué)生做到，必須自己做到，使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，從而產(chǎn)生理解和信任。

教師的教育教學(xué)工作必須不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新發(fā)展是新時(shí)代的主旋律。當(dāng)前中職教育普遍面臨著學(xué)生厭學(xué)、對(duì)所選專業(yè)了解不多以及在沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谌粘５膶W(xué)生管理中，就要有服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，建構(gòu)新型的師生關(guān)系，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。面對(duì)我們的學(xué)生群體，參差不齊，問(wèn)題不一，在教學(xué)藝術(shù)上不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步、不創(chuàng)新，怎么讓學(xué)生喜歡、接受我們的道理、解惑？

三、 弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)有職業(yè)道德的“準(zhǔn)職業(yè)人”

幾年后，學(xué)生就要奔赴各個(gè)崗位，由“準(zhǔn)職業(yè)人”成為“職業(yè)人”。所以，我們?cè)趯W(xué)校層面應(yīng)該立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展未來(lái)，培養(yǎng)其工匠精神、職業(yè)道德操守。也只有具有職業(yè)操守的職業(yè)人，才會(huì)在未來(lái)的職場(chǎng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。在中等職業(yè)教育層面培育學(xué)生工匠精神，可以根據(jù)職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理念不同層次的要求，有針對(duì)性地、系統(tǒng)性地、可持續(xù)地培育和塑造。

首先，要讓學(xué)生做到心中有信仰，有敬畏，有榜樣。結(jié)合評(píng)選的“勞動(dòng)模范、技能標(biāo)兵、崗位能手”等典型的人和事，充分挖掘出現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，認(rèn)真閱讀、深入討論、仔細(xì)思考，以此激勵(lì)自己，增強(qiáng)道德修養(yǎng)意識(shí)，努力提高職業(yè)道德素養(yǎng)，是我們中職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)提升的有效途徑，模范的力量是無(wú)窮的。

其次，要幫助學(xué)生在摸得著的平臺(tái)上努力踐行。“書上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”?！皩W(xué)中做，做中學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、工作中全方位的不斷養(yǎng)成良好的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德行為習(xí)慣。參與實(shí)踐，這是培育學(xué)生工匠精神和職業(yè)道德的根本途徑。

弘揚(yáng)工匠精神，形成崇尚工匠精神的社會(huì)風(fēng)尚，教師有工匠精神，學(xué)生有職業(yè)道德倫理，企業(yè)家固守良知和底線……國(guó)人都有了工匠精神，“中國(guó)智造”、“中國(guó)創(chuàng)造”自然就能更上一層樓，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)也必將指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅紹周.職業(yè)道德與法律.成都：四川大學(xué)出版社，2016.

作者簡(jiǎn)介：

王悅，四川省閬中市閬中師范學(xué)校（閬中江南高級(jí)職業(yè)中學(xué)校區(qū)）。endprint