讓師生在反思中共同成長

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式的新型課程。在活動(dòng)中教師和學(xué)生的反思尤為重要。因?yàn)橐粋€(gè)人要想不斷進(jìn)步，就要不斷地對(duì)所做的事情或經(jīng)歷進(jìn)行重新的思考與整理，找到自己的不足，然后不斷地改正，以最佳的狀態(tài)做事，才能取得一個(gè)又一個(gè)的成功。反思是一種有效的成長方式，良好的反思習(xí)慣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師教學(xué)水平的提高都起到很好的促進(jìn)作用。下面我就從兩方面來簡單談?wù)劮此寄芰ε囵B(yǎng)方面的想法。

關(guān)鍵詞：師生；反思；培養(yǎng)

一、 如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

反思在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是一種有效的學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)在探究活動(dòng)的過程中。反思可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以教師在課堂教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)行為。這就要求教師要給學(xué)生充足的反思機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反省自己的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)自我批評(píng)的能力，從而能對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行糾錯(cuò)、創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正的主人。因?yàn)樾W(xué)生的思維正處在不斷發(fā)展的階段，不可能一次性達(dá)到理想的目標(biāo)，這就需要學(xué)生在探究過程中自己不斷地去發(fā)現(xiàn)，去反思。反思越全面，越深刻，越有利于學(xué)生的認(rèn)知水平的提高，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)反思動(dòng)機(jī)

創(chuàng)設(shè)情境要注意聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，途徑可以是調(diào)查、訪問、動(dòng)手操作等，既豐富了知識(shí)的內(nèi)涵，又拓展了知識(shí)的外延。

1. 充分肯定學(xué)生?？梢怨膭?lì)學(xué)生不斷超越自己，進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)活動(dòng)。讓反思動(dòng)機(jī)在寬松和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。

2. 了解學(xué)生需求。教師要敢于放下權(quán)威者的身份，努力使學(xué)生處于主體地位，可以讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，用自己喜歡或擅長的學(xué)習(xí)方法交流匯報(bào)，滿足學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)性需要。

三、 創(chuàng)造條件，提供反思空間

1. 引導(dǎo)學(xué)生在探究中反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程是不斷探究的過程，學(xué)生要想提高自身實(shí)踐能力，必須要學(xué)會(huì)反思，善于反思。在探究中反思，在反思中探究，這樣才能持續(xù)發(fā)展，增長才干。例如在《帆船設(shè)計(jì)師》這一主題活動(dòng)中，由于恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生邊做邊反思操作中的不足，學(xué)生做到了在探究帆船的制作方法中反思，在反思中繼續(xù)探究創(chuàng)新思路，不但操作水平得到提高，而且收獲了自信。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在合作中反思

學(xué)生之間是存在差異的，每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生充足的反思機(jī)會(huì)，讓其生生互動(dòng)，促進(jìn)其思維碰撞，產(chǎn)生新的火花，在相互交流的過程中，提高自己的學(xué)習(xí)能力。在合作互動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生的反思活動(dòng)一旦得到同伴的理解支持，更能激發(fā)探究熱情，提高活動(dòng)效率。例如在《生活物品小改進(jìn)》這一主題活動(dòng)中，學(xué)生們通過認(rèn)真傾聽和思考他人的觀點(diǎn)，尤其是反思過后，敢于質(zhì)疑自己的觀點(diǎn)，既形成熱烈的課堂氣氛，又鼓勵(lì)了學(xué)生多樣化的反思。

3. 教給方法，提高反思能力

反思是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，如果每一位教師在課堂上都能重視反思，鼓勵(lì)學(xué)生反思，教給學(xué)生正確的反思方法，定能發(fā)揮反思的優(yōu)勢(shì)。但課堂教學(xué)波瀾起伏，要想辦法讓學(xué)生樂思、善思，真正成為課堂的主人，最終達(dá)到自主發(fā)展的理想境界。這就需要做到：在學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)反思；在探究活動(dòng)中提倡反思；在出現(xiàn)問題后及時(shí)反思；在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中培養(yǎng)反思。

四、 重視總結(jié)，養(yǎng)成反思習(xí)慣

反思是綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，反思實(shí)踐活動(dòng)的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。因此，每節(jié)課的最后，我都要讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)收獲了什么？有的會(huì)說學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料；有的會(huì)說學(xué)會(huì)了調(diào)查采訪，明白了很多道理；有的會(huì)說學(xué)會(huì)了與人合作；有的會(huì)說學(xué)會(huì)了電腦制作PPT等。教師全方位多渠道滲透反思意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生反思能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中始終處于主動(dòng)的地位，在反思的過程中成長，成為學(xué)習(xí)上真正的主人。

另一方面如何加強(qiáng)教師的反思能力。

一、 以他人為鏡。要把優(yōu)秀教師作為反思自己的一面鏡子。為此，要做到經(jīng)常性地學(xué)習(xí)，多聽優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)照反思，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾正。還要吸取他人成功之處，有效地融入自己的教學(xué)中。

二、 以學(xué)生為鏡。教師是服務(wù)于學(xué)生的，所以著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)都要體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展。衡量教師工作的質(zhì)量也必須從學(xué)生的發(fā)展上表現(xiàn)出來，因此學(xué)生的反饋應(yīng)該是教師反思的一面鏡子，在反思過程中，應(yīng)該充分聽取學(xué)生的意見，吸納學(xué)生的有益建議。

三、 常自我剖析。教師對(duì)自己進(jìn)行批判性反思，這種不間斷的自我剖析活動(dòng)，就是教師自我發(fā)展、自我成長的過程。不斷地反思，教師的自信感會(huì)增強(qiáng)。

四、 有反思習(xí)慣。反思是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。它是一種特殊的備課形式，又是對(duì)課堂教學(xué)過程的全面反思過程，有利于優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。

教師只有隨時(shí)對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重視和整合，對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究反思，不斷對(duì)自己的工作態(tài)度、教學(xué)實(shí)踐及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估并不斷改進(jìn)，才能自我成長。

總之，無論教師還是學(xué)生，在工作和學(xué)習(xí)的過程中都需要反思，并且也要學(xué)會(huì)反思，教師在反思中提高教學(xué)水平，從而更好地服務(wù)于學(xué)生；學(xué)生在反思中積累知識(shí)，從而折射教師反思的深度和廣度。所以在綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)師生都要不斷反思、堅(jiān)持反思，才能提高教師“教”的水平，提高學(xué)生“學(xué)”的能力，讓師生在反思中共同成長。

作者簡介：劉波，遼寧省大石橋市向陽小學(xué)。endprint