以學(xué)科教學(xué)形成德育活力

胡華??

摘要： 對(duì)教育，不同的人理解不同，當(dāng)今教育是給學(xué)生的心靈去滴灌知性與德性。兩者不可分離，且是合二為一。教育要達(dá)到滴灌知性與德性的目的，任何學(xué)科課程的教學(xué)，都要肩負(fù)一定的責(zé)任。當(dāng)學(xué)科課程教學(xué)不僅僅去滴灌知性，那德育也就能夠獲取整體效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；德育活力；策略思考

學(xué)科課程教學(xué)學(xué)生能夠獲取知性是其生存和發(fā)展的本領(lǐng)，能夠獲取德性是其做人的底線。在學(xué)科課程教學(xué)中，人們多關(guān)注其知性的獲取，忽略著學(xué)科課程教學(xué)對(duì)德育形成作用的發(fā)揮。這不是理想的課程教學(xué)，也達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)。在擔(dān)任英語課程教學(xué)的過程中，注意英語教學(xué)知性和德性二者的一而二、二而一，形成著學(xué)科課程教學(xué)的德育活力。

一、 英語教學(xué)德育活力形成需學(xué)生自信

小學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)生去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣？首當(dāng)其沖的當(dāng)養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。從小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情形看，不少學(xué)生并不具備多少自信?？瓷先ゲ簧賹W(xué)生比較喜好英語，主要因?yàn)橛⒄Z是他們所接觸到的第二語言，對(duì)其有好奇感。對(duì)于自己能不能學(xué)好，一般顯得比較麻木。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然經(jīng)常參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，但對(duì)自己是極為缺乏自信的，所以在學(xué)習(xí)中也相當(dāng)缺乏自信。學(xué)習(xí)英語缺乏自信，不僅僅會(huì)使英語學(xué)不好，而且也關(guān)系到學(xué)生的做人。所以，利用英語教學(xué)形成學(xué)生自信可以獲取一舉兩得的理想效果。利用英語教學(xué)形成學(xué)生自信，作為教師，不能被相關(guān)學(xué)生的假象所迷惑。如走進(jìn)英語課堂，人們面對(duì)著一張張?zhí)煺婊顫姷男δ樅鸵浑p雙似乎十分充滿求知欲望的眼睛。但這背后卻隱藏著諸多學(xué)生所不愿流露出來的秘密。在氣氛活躍的課堂中，不少學(xué)生就是那樣的心不在焉；在探究過程中，不少學(xué)生都專拾落地桃子。這些學(xué)生感到自己是不能探究的，他們?cè)谄綍r(shí)的探究活動(dòng)中也根本沒有能夠探究出任何究竟來。為此，我們應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生心里，探視學(xué)生自信心建立的程度，探視學(xué)生建立自信心所必須具備的條件。如果能夠掌握住學(xué)生的心理，教學(xué)時(shí)我們則可以掌握住一個(gè)尺度，即在教學(xué)中努力運(yùn)用英語去建立學(xué)生的自信。如在相關(guān)教學(xué)時(shí)，利用游戲讓學(xué)生在玩中產(chǎn)生樂趣；讓學(xué)生在玩中獲取學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)自己能夠自主學(xué)習(xí)的自信。

二、 英語教學(xué)德育活力需形成學(xué)生自悅

小學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)幾乎是越到高年級(jí)其程度越是降低，因?yàn)椴簧賹W(xué)生都感到英語學(xué)習(xí)記單詞、讀音標(biāo)、背課文都要去死記硬背，而且都是苦苦地背。如果在教學(xué)中既不思考學(xué)生的這些感受，又在機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練上層層加碼，那學(xué)生學(xué)習(xí)英語是自悅不起來的。如果小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語不能產(chǎn)生樂趣，那學(xué)生的身心健康和發(fā)展也很是問題。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不能去自悅，身心受到一定程度上的傷害，對(duì)學(xué)生不利的不僅僅就是現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)，也嚴(yán)重影響學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)，甚至就可能是終身性的英語學(xué)習(xí)。因此，英語學(xué)科課程教學(xué)德育活力的形成，必須形成學(xué)生學(xué)習(xí)的自悅。怎樣去形成學(xué)生學(xué)習(xí)的自悅？竊以為有這樣的幾點(diǎn)需要特別注意：一是多讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的成功。對(duì)于這一點(diǎn)，人們已經(jīng)開始進(jìn)行著廣泛意義上的研究，有效課堂、高效課堂、真學(xué)課堂等方面的建模，都已經(jīng)充分說明。讓學(xué)生獲取成功，產(chǎn)生成功感，作為教學(xué)不能讓學(xué)生去形成極其恐怖的時(shí)間虧損。如果教學(xué)課堂不假思索地運(yùn)用經(jīng)不起推敲的教學(xué)模式，學(xué)生獲取不到理想的效果，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的自悅。二是多讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂趣。在平時(shí)的英語教學(xué)中，我們的學(xué)生似乎同時(shí)對(duì)兩種事物存有極為相同的感覺，這就是對(duì)英語課程和英語老師，都感到這些就是那樣的沒有意思。從學(xué)生所產(chǎn)生的感覺看，后者是主要的。如果教師把教學(xué)教得十分有意思，那學(xué)生會(huì)感到英語沒意思？當(dāng)然是絕對(duì)不可能的。如一教師看到學(xué)生上課前在偷偷地玩撲克牌，上課鈴響了，老師走進(jìn)課堂了，學(xué)生還是那樣的無動(dòng)于衷。如果教師去簡(jiǎn)單粗暴地禁止學(xué)生，抑或是不由分說地責(zé)怪學(xué)生。那整個(gè)課堂會(huì)是那樣的提不起神來，當(dāng)然也不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。該教師是這樣去做的，利用撲克牌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行著比較理想的游戲，從游戲中讓學(xué)生看到一副撲克牌里所蘊(yùn)含著的英語知識(shí)、技能、文化等方面的意義，激發(fā)出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的自悅。

三、 英語教學(xué)德育活力需形成學(xué)生自探

平時(shí)的英語教學(xué)，人們都比較簡(jiǎn)單地認(rèn)為，英語教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生去讀讀背背。它不像是數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，需要學(xué)生賴于數(shù)學(xué)思考去形成數(shù)學(xué)概念，去解決數(shù)學(xué)問題。它雖然是第二語言的習(xí)得，但與母語漢語言的教學(xué)還有一定的區(qū)別。小學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語，很少有整篇文章讓學(xué)生去閱讀感悟的，那探究的內(nèi)容也就顯得寥寥無幾。人們持有這樣的理念進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生也就很少有探究的可能，英語學(xué)習(xí)的探究時(shí)空也就明顯減少，甚至還極有可能是銷聲匿跡。進(jìn)入新的世紀(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)造成為綜合國(guó)力提升的主旋律。作為一個(gè)人口眾多的泱泱大國(guó)，激發(fā)民眾的創(chuàng)造，激活人們的創(chuàng)新是主旋律。民族創(chuàng)新創(chuàng)造的基石是什么？就是我們現(xiàn)在教學(xué)對(duì)象所能凸顯出來的創(chuàng)新創(chuàng)造力。當(dāng)今的教育教學(xué)對(duì)象如何能夠在未來人生道路上充滿創(chuàng)新創(chuàng)造的活力，就要看現(xiàn)在能夠進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新創(chuàng)造。學(xué)生現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)造能力的凸顯多建筑在具體學(xué)科課程學(xué)習(xí)的探究上，學(xué)科課程學(xué)習(xí)的探究，作為教師需要去引領(lǐng)，也需要去培養(yǎng)，更需要去促進(jìn)。從英語學(xué)科課程學(xué)習(xí)的角度去說，需要學(xué)生探究的因素和資源不是沒有，而且是某種程度上的普遍。小學(xué)英語教學(xué)開始讓學(xué)生去接受西方英語國(guó)家文化的熏陶感染，學(xué)生能夠接受英語文化的熏陶感染，一方面需要我們?nèi)ヌ峁?，一方面也需要學(xué)生去自由獲取。學(xué)生自由獲取英語國(guó)家文化，就需要探究，也需要學(xué)生能夠探究。學(xué)生探究英語國(guó)家文化，純粹賴于教材文本是不行的。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，也需要學(xué)生在大英語環(huán)境中探究。如讓學(xué)生去閱讀相關(guān)的英語課外讀物，就是比較理想的手段和策略；又如利用校園影視，讓學(xué)生去欣賞比較短小的影視片段，那學(xué)生則可在聲色俱佳的影視片中探究出相關(guān)國(guó)家的英語文化，通過探究接受到理想的熏陶感染。

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作者簡(jiǎn)介：胡華，福建省泉州市，泉州市見龍亭小學(xué)。endprint