在悅讀中感受美

摘 要：在初中語文閱讀中可以從對(duì)內(nèi)容的閱讀欣賞中更好地感受其中表達(dá)美感的手法，在閱讀中感受美、發(fā)現(xiàn)美，并最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的目的。本文重點(diǎn)闡述了在初中語文閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感受美的策略，以此更好地提升其教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文；悅讀；美

隨著新課程教學(xué)理念的提出在語文閱讀教學(xué)中提出了更高的要求，在語文閱讀教學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的傳授，還要能夠提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，以此更好地提升學(xué)生的自身能力以及道德情操，在初中語文閱讀中本身表達(dá)的細(xì)膩能夠讓學(xué)生更好地感受其中的美感，在教育教學(xué)中這就需要教師要能夠針對(duì)文章內(nèi)容和特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的美感，取得較好的教育教學(xué)效果。為此，在初中語文教學(xué)中要能夠注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升，讓學(xué)生在閱讀中能夠更好地感受其中的美感。

一、 品文本之理，在研讀主題中感受美

人的認(rèn)識(shí)是從感知開始，在悅讀中感受美也是如此，在悅讀中感受美也是主體對(duì)美的把握和感受，通過感知形成表象，以此再體會(huì)到相應(yīng)的美感和愉悅。在初中語文閱讀教學(xué)中通過閱讀來感知文章的大體結(jié)構(gòu)和主旨，然后再轉(zhuǎn)化為自身的感受。例如，在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行閱讀，并能夠概括其中的大意，然后找學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，以此總結(jié)出文章大意：這篇文章主要是講解因?yàn)楣に嚻范沟眉胰瞬婚_心的故事。接著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：為什么父母一定要堅(jiān)持要回羚羊木雕？學(xué)生以此思考認(rèn)識(shí)到：羚羊木雕很貴重，是父母從非洲帶回來的，文中也提到了從媽媽的眼神中感受到了貴重。接著教師要對(duì)學(xué)生引導(dǎo)怎樣理解“貴重”。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為貴重的是友情，但是父母看到的貴重是金錢。接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演學(xué)習(xí)故事中的不同角色，讓學(xué)生總結(jié)這篇文章想要表達(dá)的思想，有的學(xué)生認(rèn)為：這篇文章是說要尊重孩子，父母要懂得從孩子的角度來考慮問題，孩子和父母之間要好好溝通。在現(xiàn)實(shí)生活中要求之間相互理解。例如，在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，主要是通過“借項(xiàng)鏈——失項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹本€索進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀中通過這些思路去學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)文章中內(nèi)外部之間的聯(lián)系，以此更好地感受文章的文路美。在初中語文閱讀教學(xué)中要注重情感的注入，通過語言和多媒體的形式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，要引導(dǎo)學(xué)生與閱讀內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生能夠感受作者的思想感情，以此更好地和作者靈魂對(duì)話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到閱讀的樂趣，讓學(xué)生在閱讀中更好地感受美。

二、 借誦讀之力，在品讀語言中欣賞美

初中語文教學(xué)中要求能夠更好地感受其中的語言表達(dá)，尤其是詩(shī)歌和散文要能夠理解其中的含義，并體會(huì)其中的美感。在閱讀中自然地感受到人物美、自然美，學(xué)生可以從中更好地體會(huì)到語言的美感，也能夠體會(huì)其中的風(fēng)格，提升語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)中可以通過多媒體給學(xué)生展示趵突泉、大明湖等景色的圖片，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式來討論文中內(nèi)容。首先引導(dǎo)學(xué)生思考為什么老舍先生筆下濟(jì)南的冬天會(huì)如此的美，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在文中多處都使用了比喻、擬人等對(duì)景物細(xì)致的描寫。還有的學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到作者筆下濟(jì)南的冬天，更加喜歡的是抗戰(zhàn)爆發(fā)在山東濟(jì)南度過的幾年。讓學(xué)生在討論之后再應(yīng)用多媒體來給學(xué)生展示各種各樣的景色圖片，以此更好地引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的共鳴。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠更好地理解文章中的美感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出濟(jì)南冬天的溫情、三秀、水清。通過這種方式讓學(xué)生在語言欣賞中感受美、品味美，以此取得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、 發(fā)揮學(xué)生想象力，在個(gè)性閱讀中創(chuàng)造美

人不僅具有欣賞美的能力還能夠創(chuàng)造美，通過閱讀教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的鑒賞能力，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在閱讀中感受美要能夠從認(rèn)識(shí)美、感受美、發(fā)現(xiàn)美直至創(chuàng)造美進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)造美是對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的目的。在初中語文教學(xué)中教師要能夠注重在閱讀中注入自身情感從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。例如，在學(xué)習(xí)《天上的街市》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文并思考文章表達(dá)的思想，學(xué)生進(jìn)而思考到：主要是想表達(dá)對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，并對(duì)理想生活的一種追求。并讓學(xué)生從每一節(jié)中都進(jìn)行聯(lián)想文章是如何表達(dá)其中的思想，從層層推進(jìn)中更好地感受文章的表現(xiàn)手法。

四、 結(jié)語

在悅讀中感受美也是主體對(duì)美的把握和感受，通過感知形成表象，以此再體會(huì)相應(yīng)的美感和愉悅。在初中語文閱讀教學(xué)中通過閱讀來感知文章的大體結(jié)構(gòu)和主旨，然后再轉(zhuǎn)化為自身的感受。初中語文教學(xué)中要求能夠更好地感受其中的語言表達(dá)，尤其是詩(shī)歌和散文要能夠理解其中的含義，并體會(huì)其中的美感。在閱讀中自然地感受到人物美、自然美，學(xué)生可以從中更好地體會(huì)到語言的美感，也能夠體會(huì)其中的風(fēng)格，提升語言表達(dá)能力。此外，在閱讀中感受美要能夠從認(rèn)識(shí)美、感受美、發(fā)現(xiàn)美直至創(chuàng)造美進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美是對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的目的。在初中語文教學(xué)中還要不斷探索在閱讀中感受美的方法，以便讓學(xué)生更好地感受閱讀的魅力，最終提升自身創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

周秋麗，中學(xué)高級(jí)教師，河南省開封市蘭考縣蘭陽第一中學(xué)。endprint