淺談教學育人新思路

摘 要：就教師的職業(yè)性質(zhì)來看，其工作最主要的職能就是教學育人，然而受應試教育思想的影響，教學和育人一直處于分離的狀態(tài)，并在一定程度上影響了學生的全面發(fā)展。近年來，隨著新課改的不斷推進，我國的素質(zhì)教育越發(fā)強調(diào)學生教育培養(yǎng)中教學與育人的有機結(jié)合，對此我國的教師就必須將素質(zhì)教育的觀念融入到日常的工作中，以時代的實際需求為依據(jù)充分重視工作中教學育人之間的有機結(jié)合，進而從根本上促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：教師；教學育人；新思路

受應試教育思想的影響，我國有絕大多數(shù)教師在工作中都僅重視教學的開展而忽視了育人在學生培養(yǎng)過程中的重要作用，這不僅與時代的發(fā)展需求之間不相適應，同時還在一定程度上對學生的全面發(fā)展造成了限制。對此，為切實有效地在新課改背景下促使學生得到全面有效的發(fā)展，就要求教師能轉(zhuǎn)變自身的工作觀念，以市場的實際需求和學生的實際情況為依據(jù)，重視工作過程中教學與育人之間的有機結(jié)合，進而從根本上培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。就新課改背景下素質(zhì)教育的實際需求來看，現(xiàn)階段學校的教學育人主要可采用如下幾種方式。

一、 工作過程中要給予學生充分的尊重

要切實有效地通過教學育人來促進學生的全面發(fā)展，首先就要求教師在教學過程中能給予學生全面的尊重，尤其是針對那些在學習中成績相對較差的學生，如果教師不能給予他們充足的尊重，那么他們對學習很可能會逐漸喪失信心甚至產(chǎn)生一定的厭惡情緒。就目前來看，教師在教學育人過程中對學生的不尊重主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學校以學生的學習成績?yōu)橐罁?jù)設計考號；其次，班級中教師依據(jù)學生的學習成績安排座位；再次，對于成績不好的學生只要犯錯教師就會要求他們請家長；最后，教師潛意識中會區(qū)別對待優(yōu)等生和成績不好的學生。新課改要求教師在工作過程中能平等地對待每一位學生，在實際的教學育人過程中應堅持不放棄的原則，并給予成績較差的學生更多的關注，確保他們在學習過程中能受到與優(yōu)等生同等的尊重，進而提高班級整體的成績。

二、 教學育人過程中要堅持以人為本的原則

教師在教學育人過程中應充分認識學生的主體地位，并堅持以人為本的原則對學生在學習過程中的主觀能動性加以激發(fā)。就傳統(tǒng)的學生教育培養(yǎng)來看，由于受應試教育的影響，教師在教學中往往只重視文化知識的傳授而忽視了對學生思想道德意識等方面的培養(yǎng)，這種“灌輸式”的教學方式不僅在一定程度上使學生變成了學習的機器，并影響了學生自身思維能力的發(fā)展，同時也使得教師自身在教學過程中被考綱所束縛而無法切實有效地對學生的實踐能力和思維辨析能力等進行培養(yǎng)?；诖?，要切實有效地發(fā)揮教學育人的重要作用，就要求教師在工作中能堅持以人為本的原則，轉(zhuǎn)變以往“灌輸式”的教學方式而更加重視對學生的引導，進而充分有效地對學生在學習過程的積極性和主動性加以激發(fā)。除此之外，以人為本的原則還要求教師在教學育人過程中能給予學生的個性發(fā)展充足的重視，確保在實際的工作中以學生的實際情況為依據(jù)合理進行教學內(nèi)容和方式的選擇。

三、 以學生的全面發(fā)展為教學育人的主要目標

教學育人最主要的目標就是要促進學生的全面發(fā)展，要求教師在工作中除了能重視對學生正確學習方式和學習態(tài)度的培養(yǎng)，并依據(jù)學生的實際情況采用相應的教學方式與教學內(nèi)容之外，還能給予學生良好思想道德意識的培養(yǎng)及正確價值觀念的樹立充足的重視。就市場的實際情況來看，隨著能力水平是決定一個人是否被企業(yè)錄用的重要依據(jù)，但其自身的道德意識和思想品質(zhì)才是決定其能否真正在企業(yè)中立足的重要依據(jù)。由此可見，要想切實有效地提高學生在市場中的競爭實力及他們自身在市場以及今后工作中的適應能力，就要求教師能給予他們的全面發(fā)展充足的重視，確保在實際的工作中既能給予學生文化成績的提升充足的重視，又能重視對學生的道德意識和思想品質(zhì)進行強化培養(yǎng)，以保證學生在市場競爭中不僅具備充足的能力水平同時還有著良好的道德素質(zhì)。

四、 對學校的師資隊伍水平進行優(yōu)化

學校師資隊伍的整體水平往往對學生的教育培養(yǎng)質(zhì)量有著最為直接的影響，因此要切實有效地提高學校教學育人的質(zhì)量，也必須要重視對學校的師資隊伍水平進行優(yōu)化。一方面，要對學校師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。要求學校以市場的實際情況和學校的實際需求為依據(jù)來對師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，針對學校缺少的師資資源要及時有效地補足；另一方面，要對學校的師資隊伍進行充分深入的培養(yǎng)。為適應市場的實際需求，學校往往需要給予師資隊伍的深化培養(yǎng)充足的重視，確保教師在教學育人過程中能充分有效地掌握全新的理念，并不斷對自身的工作方式進行創(chuàng)新，進而從根本上提高學校教學育人的質(zhì)量。與此同時，為提高教師在工作中的積極性，學校還應針對教師的工作制定相應的激勵機制，讓教師更加主動地參與到工作中。

五、 充分發(fā)揮教師在學生群體中的表率作用

對學生而言，教師對他們而言往往有著非常重要的表率作用，因此在實際的教學育人工作中，教師也必須要認識到自身在學生群體中的表率作用，并充分對自身的意識和行為進行約束以有效的在工作中對學生進行引導。首先，教師要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，確保在實際的工作過程中能充分有效地對學生進行教育培養(yǎng)，以促使學生自身的學習成績得到有效的提升；其次，教師要具備正確的職業(yè)素質(zhì)，要求在實際的教學中能給予學生充足的尊重并平等地對待每一位學生，以充分調(diào)動學生的學習興趣促使他們更加積極主動地參與到學習中，從根本上提高他們的學習成績；最后，教師自身要具備良好的道德素質(zhì)，確保在日常的工作生活中能充分地對自身行為進行約束，并在學生群體中發(fā)揮表率作用來對學生的學習生活行為進行約束，這對促進學生的全面發(fā)展也有著良好的作用。

六、 結(jié)語

綜上所述，教師在日常的工作中不僅要重視文化知識的教學和對學生正確學習方式和學習態(tài)度的引導，同時還應重視提高學生自身的思想道德素質(zhì)并引導他們樹立正確的價值觀念。這就要求教師在新課改的背景下轉(zhuǎn)變自身的教學觀念重視工作過程中教學與育人之間的有機結(jié)合，進而通過更加有效地教育培養(yǎng)來促進學生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁振國.當代教育學[M].教育科學出版社，2004.

[2]石中英.教育哲學導論[M].北京師范大學出版社，2004.

作者簡介：

高偉，講師，甘肅省甘南藏族自治州甘南藏族綜合專業(yè)學校。endprint